Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI Insightİstatistiksel analiz sonuçları, sınıf ve fen bilgisi eğitimi programlarına kayıtlı öğrencilerin mesleklerindeki ilk yıla ilişkin benlik düzeylerinin İngiliz dili eğitimi programına kayıtlı öğrencilere göre daha yüksek olduğunu ortaya çıkarmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Öğretmen adayları, öğretmen olmak için birçok süreç, aşama ve dönüşümden geçer. Yeni öğretmen kimliğini araştırmanın daha etkili öğretmen yetiştirme programları geliştirmede önemli bir adım olduğu ve öğretmenin kimlik oluşumunun “öz” kavramını anlama ile ilgili olduğu düşünülebilir (Beauchamp & Thomas, 2009). Bu araştırmada öğretmen adaylarının olası benlikleri “kendini tanıma” bağlamında incelenmiştir. Çalışmada, yakın gelecekte öğretmen olacak olan son sınıf öğrencilerinin olası benlik ve korku düzeylerinin ölçülmesi amaçlanmaktadır Sınıf, fen bilgisi ve İngiliz dili eğitimi programlarına kayıtlı üç grup öğrenciye öğretmenliklerinin ilk yılına ilişkin olası umulan ve korkulan olası benliklerini ölçme amacıyla altılı likert ölçeği uygulanmıştır. İstatistiksel analiz sonuçları, sınıf ve fen bilgisi eğitimi programlarına kayıtlı öğrencilerin mesleklerindeki ilk yıla ilişkin benlik düzeylerinin İngiliz dili eğitimi programına kayıtlı öğrencilere göre daha yüksek olduğunu ortaya çıkarmıştır.
Abstract
Teacher candidates have to go through to a variety of processes, phases and transformations tobecome a teacher. Examining new teacher identity can be considered as an important step to develop moreeffective teacher training programmes, and identity development of a teacher is related to understanding thenotion of ‘self’ (Beauchamp &Thomas, 2009).This study investigates the possible-selves of preservice teachersin relation to the concept of self-knowledge. The main purpose of the study is to investigate the possible selvesof senior students who expect to become teachers in the near feature. A six-point Likert type scale was applied toundergraduate students attending primary school teaching, science teaching and English language teachingprogrammes to measure their expected and feared possible-selves about their first year of teaching. The results ofthe statistical analyses showed that the preservice primary school and science teachers had higher scores than theEFL preservice teachers regarding the expected possible-selves in the first year of their in-service teaching.