KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2010 / Cilt: 11 - Sayı: 2

Yeni ilkögretim proğramlarının uygulanmasında karşılaşılan teknolojik sorunların öğretmen görüşleri açısından incelenmesi

Mehmet Arif ÖZERBAŞ
Sayfa
267–283
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular incelendiginde cinsiyet degiskenine göre çalısmada ele alınan bütün boyutlarda ögretmen görüsleri arasında bir farklılıgın olmadıgı görülürken, diger degiskenlerde “Ögretmenlerin görev yaptıkları il, mezun oldukları egitim kurumu, meslekteki kıdem durumları ve ögretmenlik bransı” anlamlı iliskiler saptanmıstır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalısmada ülke genelindeki ilkögretim okullarında yapılandırmacı ögrenme anlayısına dayalı yeni ilkögretim programlarının uygulanmasında karsılasılan teknolojik sorunların neler oldugunu ögretmen görüsleri açısından belirlemek arastırmanın temel problemini olusturmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Arastırmanın çalısma evrenini 2008-2009 ögretim yılında Türkiye genelinde görev yapan 573 ilkögretim ögretmeni olusturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular incelendiginde cinsiyet degiskenine göre çalısmada ele alınan bütün boyutlarda ögretmen görüsleri arasında bir farklılıgın olmadıgı görülürken, diger degiskenlerde “Ögretmenlerin görev yaptıkları il, mezun oldukları egitim kurumu, meslekteki kıdem durumları ve ögretmenlik bransı” anlamlı iliskiler saptanmıstır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2008-2009 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalısmada ülke genelindeki ilkögretim okullarında yapılandırmacı ögrenme anlayısına dayalı yeni ilkögretim programlarının uygulanmasında karsılasılan teknolojik sorunların neler oldugunu ögretmen görüsleri açısından belirlemek arastırmanın temel problemini olusturmaktadır. Çalısmada, var olan durumu ortaya koymaya yönelik olarak tarama modeline dayalı betimsel yöntem kullanılmıstır. Arastırmanın çalısma evrenini 2008-2009 ögretim yılında Türkiye genelinde görev yapan 573 ilkögretim ögretmeni olusturmaktadır. Çalısmada elde edilen veriler, arastırmacı tarafından gelistirilen “YİPTES” adlı ölçekle toplanmıstır. Toplanan veriler SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmistir. Bulgular incelendiginde cinsiyet degiskenine göre çalısmada ele alınan bütün boyutlarda ögretmen görüsleri arasında bir farklılıgın olmadıgı görülürken, diger degiskenlerde “Ögretmenlerin görev yaptıkları il, mezun oldukları egitim kurumu, meslekteki kıdem durumları ve ögretmenlik bransı” anlamlı iliskiler saptanmıstır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZERBAŞ, M. A. (2022). Yeni ilkögretim proğramlarının uygulanmasında karşılaşılan teknolojik sorunların öğretmen görüşleri açısından incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 2, 267–283. https://ajindex.com/articles/431240

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (17)

  1. Akkoyunlu, B. (2002). Educational technology in Turkey: past, present and future. Educational Media International, 39 (2), 165-174.
  2. Akkoyunlu, B. (2002). Ögretmenlerin İnternet Kullanımı ve Bu Konudaki Ögretmen Görüsleri. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, Sayı 22, 1-8.
  3. Akkoyunlu, B.,Yılmaz, M. (2005). “Ögretmen Adaylarının Bilgi Okuryazarlık Düzeyleri İle İnternet Kullanım Amaçları” Egitim Arastırmaları, Sayı, 19. Çakıroglu, Ü., Güven, B. ve Akkan, Y.(2008). Matematik Ögretmenlerinin Matematik Egitiminde Bilgisayar Kullanımına Yönelik İnançlarının İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, Sayı 35, 38-52.
  4. Ersoy, Y. (1996). Hizmet İçi Egitim ve Yetistirme Kursunu Gelistirme-I Amaçlar ve Matematik Ögretmenlerinin Görüsleri. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, Sayı 12, 151-160.
  5. Gürkan, T. Ve Gökçe, E. (2000). İlkögretim ögrencilerinin fen bilgisi dersine yönelik tutumları. IV. Fen Bilimleri Egitim Kongresi Bildiri Kitabı, 6-8 Eylül: 188-192.
  6. Karasar, N. (1991). Bilimsel Arastırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler. Dördüncü Basım. Ankara.
  7. Keser, H., Tavsancıl, E. (2002). “İnternet Kullanımına İliskin Likert Tipi Bir Tutum Ölçeginin Gelistirilmesi” Egitim Bilimleri ve Uygulama. Cilt 1, Sayı 1, Temmuz. Ankara.
  8. MEB (2007).Bilisim Teknolojileri Ögretmen Kılavuz Kitabı. İlkögretim 1,2, ve 3. Basamak. Devlet Kitapları,Birinci Baskı,
  9. Ankara.
  10. MEB. (2007).Bilisim Teknolojileri Ögretmen Kılavuz Kitabı. İlkögretim 4,5. Basamak. Devlet Kitapları, Birinci Baskı,
  11. Ankara.
  12. MEB. (2007).Bilisim Teknolojileri Ögretmen Kılavuz Kitabı. İlkögretim 6,7, ve 8. Basamak. Devlet Kitapları, Birinci Baskı,
  13. Ankara.
  14. Morrison, G.R.,Ross, M.S., Kemp, E.S.(2004). Designing Effective Instruction. John Wiley & Sons, Inc. USA. Osborne, J. (2003). Attitudes towards science: A reviev of the literature and its imlications. International Journal of Science Education, 25(9), 1049-1079.
  15. Özdemir, S. (2007) İlkögretim Sınıf Ögretmenligi Ögrencilerinin İnternet Kullanım Amaçlarının İncelenmesine İliskin Bir Arastırma. Türkiye Sosyal Arastırmalar Dergisi. Ankara.
  16. Özerbas, M. A. (2007) Yapılandırmacı Ögrenmenin Akademik Basarı ve Transfer Becerilerine Etkisi, Türk Egitim Bilimleri Dergisi.Güz dönemi, cilt: 5, Sayı: 4, Ankara.
  17. Seferoglu, S. S. Ve Akbıyık, C. (2005). İlkögretim Ögretmenlerinin Bilgisayara Yönelik Öz-Yeterlik Algıları Üzerine Bir Çalısma. Egitim Arastırmalar Dergisi. 19, 89- 101. Simsek, N. (1995). İletisim Teknolojilerinde Yeni Gelismeler v