Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÖte yandan, erkek öğretmen adaylarının bilgisayaröz-yeterlik inançlarının kız öğretmen adaylarınkinden, kişisel bilgisayar sahibi olanöğretmen adaylarının bilgisayar öz-yeterlik inançları ise bilgisayar sahibi olmayanadayların bilgisayar öz-yeterlik inançlarından daha yüksek çıkmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Sınıf öğretmeni adaylarının bilgisayar öz-yeterlik inançları ve eğitim teknolojilerine karşıtutumlarının incelemeyi amaçlayan bu araştırma Rize Üniversitesi Eğitim Fakültesi SınıfÖğretmenliği programında öğrenim görmekte olan toplam 217 sınıf öğretmeni adayıüzerinde yapılmıştır. Araştırmada, sınıf öğretmeni adaylarının bilgisayar öz-yeterlikinançları ile eğitim teknolojilerine karşı tutumları, öğrenim gördükleri sınıfa (birinci vedördüncü sınıf), cinsiyetlerine, eğitim yaşamlarında bilgisayarla ilk karşılaştıkları eğitimkademesine ve bilgisayar sahibi olup olmama gibi değişkenlere göre karşılaştırılmıştır.Ayrıca, öğretmen adaylarının bilgisayar öz-yeterlik inançları eğitim teknolojilerineyönelik tutumlarından kestirilmeye çalışılmıştır. Bilgisayar Öz-yeterlik Algısı Ölçeği(Aşkar ve Umay, 2001) ve Teknoloji Tutum Ölçeği (Yavuz, 2005) ile toplanan verilerüzerinde yapılan analizler sonucunda, sınıf öğretmeni adaylarının bilgisayar öz-yeterlikinançlarının eğitim teknolojilerine yönelik tutumlarından istatistiksel olarak anlamlıdüzeyde kestirilebildiği gözlenmiştir. Öte yandan, erkek öğretmen adaylarının bilgisayaröz-yeterlik inançlarının kız öğretmen adaylarınkinden, kişisel bilgisayar sahibi olanöğretmen adaylarının bilgisayar öz-yeterlik inançları ise bilgisayar sahibi olmayanadayların bilgisayar öz-yeterlik inançlarından daha yüksek çıkmıştır.
Abstract
This study aims to investigate primary pre-service teachers’ computer self-efficacy beliefsand attitudes towards educational technologies. The study was performed on 217 primarypre-service teachers in the Faculty of Education in Rize University. Data were collectedthrough the applications of Computer Self-Efficacy Scale (Aşkar and Umay, 2001) andTechnology Attitude Scale (Yavuz, 2005). Pre-service teachers’ computer self-efficacy beliefs and attitudes towards educational technologies were compared based on thevariables such as class level, gender, computer ownership, and computer experiences.Moreover, pre-service teachers’ computer self-efficacy beliefs were predicted from theirattitudes toward educational technologies. The study results revealed that male pre-serviceteachers have higher computer self-efficacy beliefs than their female counter parts andpre-service teachers owning personal computer have higher computer self-efficacy beliefsthan those do not have personal computer. The study results also indicated that the pre- service teachers’ computer self-efficacy beliefs can be predicted from their attitudestowards educational technologies.