KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 14 - Sayı: 2

Eğitim ve fen edebiyat fakültesi öğrencilerinin öz-yeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarının incelenmesi

Examination of Education and Arts and SciencesFaculty Students Self- Efficacy Beliefs and TheirAttitudes Toward Teaching Profession

Gökhan ARASTAMAN
Sayfa
205–217
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonucunda eğitim fakültesi öğrencilerinin öz - yeterlik algılarının daha yüksek olduğu görülürken, fen- edebiyat fakültesi öğrenci lerinin öğretmenlikmesleğine karşı tutumlarının eğitim fakültesi öğrencilerine göre daha olumlu olduğu saptanmıştır.Diğer yandan öğretmenlik mesleğine karşı tutumun , öz -yeterlik algısının önemli bir yordayıcısıolmadığı görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı eğitim fakültesi ve fen -edebiyat fakültesi son sınıf öğrencilerinin öz - yeterlikinançları ile öğretmenlik mesleğine karşı tutumları nı incelemek ve öz -yeterlik algısının öğretmenlikmesleğine karşı tutumun önemli b ir yordayıcısı olup olmadığını ortaya koymaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın örneklemini Ankara , Gazi, Hacettepe veAksaray Üniversitelerinin Eğitim ve Fen Edebiyat fakültesi son sınıfında öğrenim gören toplam 411öğrenci oluşturmuştur.Öz -yeterlik Ölçeği ve Öğretmenlik Mesleğine Karşı Tutum Ölçekleriiletoplanan v erilerin analizi için t-testi, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı ve ÇokluDoğrusal Regresyon Analizi kullanılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonucunda eğitim fakültesi öğrencilerinin öz - yeterlik algılarının daha yüksek olduğu görülürken, fen- edebiyat fakültesi öğrenci lerinin öğretmenlikmesleğine karşı tutumlarının eğitim fakültesi öğrencilerine göre daha olumlu olduğu saptanmıştır.Diğer yandan öğretmenlik mesleğine karşı tutumun , öz -yeterlik algısının önemli bir yordayıcısıolmadığı görülmüştür.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırmanın amacı eğitim fakültesi ve fen -edebiyat fakültesi son sınıf öğrencilerinin öz - yeterlikinançları ile öğretmenlik mesleğine karşı tutumları nı incelemek ve öz -yeterlik algısının öğretmenlikmesleğine karşı tutumun önemli b ir yordayıcısı olup olmadığını ortaya koymaktır. Araştırma , taramamodelinin kullanıldığı betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın örneklemini Ankara , Gazi, Hacettepe veAksaray Üniversitelerinin Eğitim ve Fen Edebiyat fakültesi son sınıfında öğrenim gören toplam 411öğrenci oluşturmuştur.Öz -yeterlik Ölçeği ve Öğretmenlik Mesleğine Karşı Tutum Ölçekleriiletoplanan v erilerin analizi için t-testi, Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı ve ÇokluDoğrusal Regresyon Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda eğitim fakültesi öğrencilerinin öz - yeterlik algılarının daha yüksek olduğu görülürken, fen- edebiyat fakültesi öğrenci lerinin öğretmenlikmesleğine karşı tutumlarının eğitim fakültesi öğrencilerine göre daha olumlu olduğu saptanmıştır.Diğer yandan öğretmenlik mesleğine karşı tutumun , öz -yeterlik algısının önemli bir yordayıcısıolmadığı görülmüştür.

Abstract

The purpose of this stu dy was to examine education and arts and science faculty pre-service students' self-efficacy beliefs and their attitudes toward teaching profession andalso to explore whether the self efficacy belief is a significant predictor of attitude towardteaching or not. The research was based on the relational survey model. The sample of thestudy consists of 411 pre -service students attending education and arts and science facultyof Ankara, Gazi, Hacettepe and Aksaray Üniversity. Data was collected by Self-EficacyScale and A ttitude Toward Teaching Profession Scale . Data were analyzed through t-test, Pearson Correlation Coefficient and multiple regression analyses. The researchfindings show that the perception s of the faculty of education pre-service studentsself-efficacy beliefs are higher than that of the faculty of arts and science students. However,arts and sciences faculty pre -service studentsperception of attitude toward teaching wasfound higher than that of education faculty students. Additionally, research revea led thatattitude toward teaching profession was not a significant predictor of self efficacy.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ARASTAMAN, G. (2022). Eğitim ve fen edebiyat fakültesi öğrencilerinin öz-yeterlik inançları ve öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarının incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 2, 205–217. https://ajindex.com/articles/431007

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Ajzen I. (2001). Nature And Operation Of Attitudes. Annual Review o f Psychology, 52, 27 -58. Ashton, P. (1984). Teacher efficacy: A motivational paradigm for effective teacher education. Journal of Teacher Education, 35 (5), 28 - 32. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191 –215. Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman. Budak, S. (2005)
  2. Psikoloji Sözlüğü, Bilim ve Sanat Yayınları,
  3. Ankara.
  4. Can, Ş. (2010). Tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları. Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24, 13 -28. Cakiroglu, E. and Cakiroglu, J. (2003). Reflections on teacher education in Turkey. Europea n Journal of Teacher Education, 26(2), 253 -264 Cobb, V.L. (1999). An International Comparison of Teacher Education. ERIC Digest No: ED436486. Çapa, Y. Çakıroğlu, J. Sarıkaya, H. (2005). Öğretmenlik Özyeterlik Ölçeği Türkçe Uyarlamasının Geçerlik ve Güvenir lik Çalışması. Eğitim ve Bilim. 30(137), 74 – 81. Çapri, B.,Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen Adaylarının Öğretmenliğe İlişkin Tutum ve Mesleki Yeterlik İnançlarının Cinsiyet, Program ve Fakültelerine Göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (15), 33-53.
  5. Erdem, A.R., Gezer, K. ve Çokadar, H. (2005). Ortaöğretim Fen-Matematik ve Sosyal Alanlar Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumları. 14. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiri Kitabı, 4 71 -477. Denizli Gençtürk, A., Memiş, A. (2010). İlköğretim Okul Öğretmenlerinin Öz -yeterlik Algıları ve İş doyumlarının Demografik Faktörler Açısından İncelenmesi. İlköğretim Online, 9(3), 1037 -1054, 2010.
  6. Gibson, S and Dembo, M. (1984). Teacher efficacy: A construct validation. Journal of Educational Psychology, 76(4), 569 -582. Gürbüz, H. ve Kışoğlu, M. (2007) Tezsiz yüksek lisans programına devam eden fenedebiyat fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, Erzincan Eğitim Dergisi, Cilt:9, Sayı: 2 Haris, A. (2000). What Works in School Improvement? Lesson from The Field and Future Directions. Educational Research. 42 (1). Henson, R. K. (2001). The effects of participation in teacher research on teacher efficacy. Teaching and Teacher Education, 17, 819 -836. Kağıtçıbaşı, Ç. (1988).
  7. İnsan ve İnsanlar, Evrim Basım Yayım, İstanbul.
  8. Milner, H. (2002). A case study of an experienced teacher’s self-efficacy and persistence through c