KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 14 - Sayı: 2

İlköğretim öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi öz-yeterlik inançları ile kavram başarıları arasındaki ilişki

The relationship between elementary school students self-efficacy beliefs towards science and technology and their concept achievements

Barış ÇAYCI
Sayfa
307–326
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışma sonucunda, öğrencilerin fen ve teknoloji dersi öz -yeterlikinançları ile fen dersinde yer alan kavramlarla ilgili başarı düzeyleri arasında pozitif yönlüve anlamlı bir ilişki bulunmuş ve öğrencilerin kavram başarılarıyla ilgili toplam varyansın% 34ünün, onların ders öz-yeterlik inançları ile açıklandığı saptanmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada,ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik sahipoldukları öz-yeterlik inançları ile fen kavramlarına ait başarı düzeyleri arasında birilişkinin olup olmadığının saptanması amaç olarak belirlenmiş ve bu çerçevede taramamodeli esas alınmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Sonuçta çalışmanın örneklemini 363 ilköğretim beşinci sınıf öğrencisioluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışma sonucunda, öğrencilerin fen ve teknoloji dersi öz -yeterlikinançları ile fen dersinde yer alan kavramlarla ilgili başarı düzeyleri arasında pozitif yönlüve anlamlı bir ilişki bulunmuş ve öğrencilerin kavram başarılarıyla ilgili toplam varyansın% 34ünün, onların ders öz-yeterlik inançları ile açıklandığı saptanmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada,ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersine yönelik sahipoldukları öz-yeterlik inançları ile fen kavramlarına ait başarı düzeyleri arasında birilişkinin olup olmadığının saptanması amaç olarak belirlenmiş ve bu çerçevede taramamodeli esas alınmıştır. Çalışmanın ölçme araçları olarak,fen ve teknoloji dersi öz -yeterlik ölçeği ile kavram başar ı testi kullanılmış tır. Bu ölçme araçları, Niğde ilimerkez ilçede yer alan merkez ilköğretim okullarının beşinci sınıf öğrencilerineuygulanmıştır. Sonuçta çalışmanın örneklemini 363 ilköğretim beşinci sınıf öğrencisioluşturmaktadır. Çalışma sonucunda, öğrencilerin fen ve teknoloji dersi öz -yeterlikinançları ile fen dersinde yer alan kavramlarla ilgili başarı düzeyleri arasında pozitif yönlüve anlamlı bir ilişki bulunmuş ve öğrencilerin kavram başarılarıyla ilgili toplam varyansın% 34ünün, onların ders öz-yeterlik inançları ile açıklandığı saptanmıştır.

Abstract

The purpose of the study is to identify whether there is a relationship between fifth gradestudents self-efficacy beliefs towards science and technology and their levels ofachievement in scientific concepts. Accordingly, the study was based on the surveymodel. The study employedThe Science and Technology Self-Efficacy ScaleandTheConcept Achievement Test. These measuring instruments were implemented on the fifthgrade students from the central elementary schools located in the central district of Niğ de.Consequently, the sample of the study is to include 363 fifth grade students. The studyconcluded that there was a significantly positive correlation between the students self-efficacy beliefs towards science and technology and their level of achievement in theconcepts included within the scope of the course. Furthermore, it showed that their self-efficacy beliefs accounted for 34% of the total variance concerning their achievement inthe concepts.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇAYCI, B. (2022). İlköğretim öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi öz-yeterlik inançları ile kavram başarıları arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 2, 307–326. https://ajindex.com/articles/431004

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (7)

  1. Akbaş, A. ve Çelikkaleli, Ö. (2006). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Fen Öğretimi Öz- Yeterlik İnançlarının Cinsiyet, Öğrenim Türü ve Üniversitelerine Göre İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (1), 98 -110. Andrew, S. (1998). Self-Efficacy as A Predictor of Academic Performance in Science. Journal of Advanced Nursing, 14 (6 ), 436 -442. Aşkar, P. ve Umay, A. (2001). İlköğretim Matematik Öğretmenliği Öğrencilerinin Bilgisayarla İlgili Öz -Yeterlik Algısı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 1 -8. Bacanlı, H. (2001). Gelişim ve Öğrenme. (4. Baskı) Ankara:
  2. Nobel Ya yın ve Dağıtım. Balcı, A. (2006).
  3. Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara:
  4. Pegem A Yayıncılık. Band ura, A. (1994). Self-Efficacy. In V. S. Ramachandran (Ed.), Encyclopedia of Human Behavior, 4, 71 -81. New York: Academic Press.
  5. Bandura, A. (1997). Self-Efficacy: The Exercise of Control. New York: Freeman. Bıkmaz, F. H. (2002). Fen Öğretiminde Öz- yeterlik İnancı Ölçeği. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1 (2), 197 -210. Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. İs tatistik, Araştırma Deseni, SPSS Uygulamaları ve Yorum. Ankara:
  6. Pegem A Yayıncılık. Canpolat, N. (2002). Kimyasal Denge İle İlgili Kavramların Anlaşılmasında Kavramsal Değişim Yaklaşımının Etkinliğinin İncelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi,
  7. Fen Bilimleri Enstitüsü, Erzurum, Türkiye. Canpolat, A. M. ve Çatinkalp, Z. K. (2011). İlköğretim II. Kademe Öğrenci -Sporcuların Başarı Algısı ve Öz-Yeterlik Düzeyleri Arasındaki İlişki. Selçuk Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bilim Dergisi, 13 (1), 14 -19. Çetin, B. (2008). Fen Bilgisi Öğretimi Dersinin Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalı 3. Sınıf Öğrencilerinin Fen Öğretimindeki Öz -Yeterlik İnançlarına Etkisi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10 (2), 55 -71. Ekici, G. (200 2). Biyoloji Öğretmenlerinin Laboratuvar Dersine Yönelik Tutum Ölçeği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 62 -66. Fellows, N. J. (1994). A Window into Thinking: Using Student Writing to Understand Conceptual Change in Science Learning. Jou rnal of Research in Science Teaching, 31 (9), 985 -1001. Güven, E. ve Aydoğdu, M. (2009). Portfolyonun 6. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Vücudumuzda Sistemler Ünitesi’nde Başarı ve Kalıcılığa Etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 6 (2), 115 -128. Spieker, C. J. & Hinsz, V. B. (2004). Repeated Success and Failure Influences on Self- Efficacy and Person