KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 17 - Sayı: 2

Lise Öğrencilerinin Ünlü Fizik Bilim İnsanları Hakkındaki Bilgilerinin Belirlenmesi

Determining High School Students' Knowledge about Famous Physicists

Serkan KAPUCU
Mehmet ÇILGIN
Sayfa
329–349
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Son olarak öğrencilerin fizik bilim insanları hakkındaki bilgilerinin çoğunu derslerden ve kitaplardan öğrendikleri bulunmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada lise öğrencilerinin ünlü fizik bilim insanları hakkındaki bilgileri ve bu bilgileri nasıl öğrendikleri araştırılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın örneklemini 11. sınıf (N=262) ve 12. sınıf (N=66) öğrenciler oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Son olarak öğrencilerin fizik bilim insanları hakkındaki bilgilerinin çoğunu derslerden ve kitaplardan öğrendikleri bulunmuştur.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada lise öğrencilerinin ünlü fizik bilim insanları hakkındaki bilgileri ve bu bilgileri nasıl öğrendikleri araştırılmıştır. Çalışmanın örneklemini 11. sınıf (N=262) ve 12. sınıf (N=66) öğrenciler oluşturmaktadır. Bu öğrencilerden 180'i erkek ve 148'i kızdır. Veriler tarama araştırması yöntemi ile açık uçlu bir anket kullanılarak toplanmıştır. Öğrencilerin en fazla bilgi sahibi olduğunu düşündükleri fizik bilim insanları sırası ile Albert Einstein, Isaac Newton ve Galileo Galilei olmuştur. Aksine, öğrencilerin en az bilgi sahibi olduğunu düşündükleri bilim insanları ise Richard Feynman, Marconi ve Erwin Schrödinger'dir. Öğrencilerin yarıdan fazlası ise Robert Hooke, Stephen Hawking, Marie Curie, Alessandro Volta, Werner Heisenberg, James Clerk Maxwell ve James Chadwick hakkında bilgi sahibi olmadıklarını belirtmişlerdir. Son olarak öğrencilerin fizik bilim insanları hakkındaki bilgilerinin çoğunu derslerden ve kitaplardan öğrendikleri bulunmuştur.

Abstract

In this study, high school students' knowledge about physicists and how they learn the knowledge were investigated. The sample of this study included 11th (N=262) and 12th(N=66) grade students. Of these 180 were males and 148 were females. The data were collected with survey method by using an open-ended questionnaire. The physicists that students consider themselves as having most knowledge were Albert Einstein, Isaac Newton and Galileo Galilei, respectively. In contrast, the physicists that students consider themselves as having least knowledge were Richard Feynman, Marconi and Erwin Schrödinger. Over half of the students indicated that they did not have knowledge about Robert Hooke, Stephen Hawking, Marie Curie, Alessandro Volta, Werner Heisenberg, James Clerk Maxwell and James Chadwick. Finally, it was found that students learned the most of the knowledge about physicists from their courses and books.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KAPUCU, S., ÇILGIN, M. (2022). Lise Öğrencilerinin Ünlü Fizik Bilim İnsanları Hakkındaki Bilgilerinin Belirlenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 17 - Sayı: 2, 329–349. https://ajindex.com/articles/430933

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). The influence of history of sciencecourses on students' views of nature of science. Journal of Research in ScienceTeaching, 37(10), 1057-1095.
  2. Akerson, V. L., & Abd-El-Khalick, F. S. (2005). "How should I know what scientists do?-I am just a kid": fourth-grade students' conceptions of nature of science. Journalof Elementary Science Education, 17(1), 1-11. American Association for the Advancement of Science (AAAS). (1993). Benchmarks forscience literacy. New York: Oxford University Press.
  3. Brickman, P., Gormally, C., Armstrong, N., & Hallar, B. (2009). Effects of inquiry-basedlearning on students' science literacy skills and confidence. International Journalfor the Scholarship of Teaching and Learning, 3(2), 1-22.
  4. Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1998). Qualitative research in education: An introduction to theory and methods (3rd ed.). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon. Buldu, M. (2006). Young children's perceptions of scientists: a preliminary study.Educational Research, 48(1), 121-132.
  5. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2013).Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  6. Pegem A Yayınları DeBoer, G. E. (2000). Scientific literacy: Another look at its historical and contemporarymeanings and its relationship to science education reform. Journal of Research inScience Teaching, 37(6), 582-601.
  7. Dillon, J. (2009). On scientific literacy and curriculum reform. International Journal ofEnvironmental and Science Education, 4(3), 201-213.
  8. Doğan Bora, N., Arslan, O. ve Çakıroğlu, J. (2006). Lise öğrencilerinin bilim ve bilim insanı hakkındaki görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31,32-44. Famous Physicists (2015, Haziran). http://famousphysicists.org/.
  9. Lin, H. -S., Hung, J. -Y., & Hung, S. -C. (2002). Using the history of science to promote students' problem-solving ability. International Journal of Science Education,24(5), 453-464.
  10. Matthews, M. R. (1994) Science teaching: the role of history and philosophy of science.New York: Routledge. Merriam, S. B. (1998). Qualitative research and case study applications in education.California: Jossey-Bass Inc. Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis. (2nd ed.) California:Sage Publications. Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2013a). Ortaöğretim Fizik Dersi (9, 10, 11 ve 12. sınıflar)Öğretim Programı Milli Eğitim Bakanlığı [MEB] (2013b). Ortaöğretim Biyoloji Dersi (9, 10, 11 ve 12.sınıflar) Öğretim Programı