KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 18 - Sayı: 2

What Kind Of “Teacher” Do I Want To Be? Part-I

Nasıl bir “Öğretmen” olmak istiyorum? Bölüm-I

Meryem GÖRECEK BAYBARS
Sayfa
597–612
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışma kapsamında fen bilgisi öğretmen adaylarının yapmış olduğu çizimler incelendiğinde öğretmen merkezli çizimlerin ve ifadelerin ön planda olduğu gözlenmiştir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, henüz öğretmenlik mesleğinin başında 1. sınıf öğretmen adaylarının, zihinlerinde var olan fen öğretmeni ile ilgili imajları ortaya koymaktır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışma 2015-2016 eğitim öğretim yılı güz döneminde Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmenliği ABD'nda öğrenim gören 1. sınıf öğrencileri (72 öğrenci) ile gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışma kapsamında fen bilgisi öğretmen adaylarının yapmış olduğu çizimler incelendiğinde öğretmen merkezli çizimlerin ve ifadelerin ön planda olduğu gözlenmiştir
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2015-2016 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı, henüz öğretmenlik mesleğinin başında 1. sınıf öğretmen adaylarının, zihinlerinde var olan fen öğretmeni ile ilgili imajları ortaya koymaktır. Çalışma 2015-2016 eğitim öğretim yılı güz döneminde Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmenliği ABD'nda öğrenim gören 1. sınıf öğrencileri (72 öğrenci) ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada fen bilgisi öğretmen adaylarına "Kendinizi bir fen bilgisi öğretmeni olarak derste çiziniz. Çiziminizi açıklayınız. Öğretmen ne yapıyor? Öğrenci ne yapıyor?" ifadesi yöneltilmiştir. Öğretmen adaylarının yapmış olduğu çizimler 13 maddelik ölçüt çizelgesi olan DASTT-C 'e göre incelenmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının zihinlerinde var olan fen öğretmeni ile ilgili imajlarını daha net ortaya koyabilmek amacı ile 5 öğretmen adayı ile yarı yapılandırılmış görüşme yapılmıştır. Çalışma kapsamında fen bilgisi öğretmen adaylarının yapmış olduğu çizimler incelendiğinde öğretmen merkezli çizimlerin ve ifadelerin ön planda olduğu gözlenmiştir

Abstract

The aim of this study is to reveal the images existing in the minds of the first year preservice teachers about science teachers. The study was carried out with the 1st year students (72 students) studying at Department of Elementary Science Education at Faculty of Education in Muğla Sıtkı Koçman University in fall term of 2015-2016 academic year. The pre-service science teachers were asked the following questions in the study: “Draw yourself as a science teacher teaching in the class. Explain your drawing. What is the teacher doing? What is the student doing?” The pre-service teachers’ drawings were analyzed via DASTT-C consisting of 13-item checklist. Moreover, semistructured interviews were carried out with five pre-service science teachers with the intention of revealing their images about science teachers existing in their minds more clearly. Within the context of the study, when the pre-service science teachers’ drawings were analyzed, it was observed that teacher-centred drawings and statements stood out

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BAYBARS, M. G. (2022). What Kind Of “Teacher” Do I Want To Be? Part-I. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 2, 597–612. https://ajindex.com/articles/430883

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Al-Amoush, S. Markıc, S. Abu-hola, I. & Eılks I. (2011). Jordanian prospective and experienced chemistry teachers’ beliefs about teaching and learning and their potential role for educational reform. Science Education International, 22, 3, 185- 201. Aldemir, J. & Sezer Ö. (2009). Early childhood education pre-service teachers’ images of teacher and beliefs about teaching. Inonu University Journal of the Faculty of Education,10, 3, 105-122.
  2. Akamca, G. Hamurcu, H. & Günay, Y. (2006). Yeni ilköğretim fen ve teknoloji programına yönelik öğretmen görüşleri. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu: Bildiriler kitabı cilt I (14-16 Nisan). Ankara:
  3. Kök Yayıncılık. Akkuş H. (2013). Pre-service secondary science teachers’ ımages about themselves as science teachers. Journal of Baltic Science Education, 12, 2, 249-260.
  4. Ambusaidi, A.K. & Al-Balushi, S.M. (2012). A longitudinal study to identify prospective science teachers’ beliefs about science teaching using the draw-a-science-teachertest checklist. International Journal of Environmental &Science Education 7(2), 291-311.
  5. Beattie, M. (1995). New prospects for teacher education: Narrative ways of knowing teaching and teacher learning. Educational Research, 37(1), 53-70.
  6. Decker, L.E. & Rimm-Kaufman, S.E. (2008). Personality characteristics and teacher beliefs among pre-service teachers. Teacher Education Quarterly 35,45-63.
  7. El-Deghaidy, H. (2006). An investigation of pre-service science teachers’ self-efficacy and self-image as a science teacher in Egypt. Asia Pacific Forum on Science Learning and Teaching, 7 (2), 1-22
  8. Elmas, R. Demirdöğen, B. & Geban, Ö. (2011). Preservice chemistry teachers’ images about science teaching in their future classrooms. Hacettepe University Journal of Education, 40, 164-175.
  9. Fajet, W. Bello, M. Lefwich, S. A. Mesler, J. & Shaver, A. N. (2005). Preservice teachers' perceptions in beginning education classes. Teaching and Teacher Education, 717-727.
  10. Gür, T. Dilci, T. & Arseven, A. (2010). Geleneksel yaklaşımdan yapılandırmacı yaklaşıma geçişte öğretmen adaylarının görüş ve değerlendirmeleri: Bir söylem analizi. Karadeniz Dergi, 5(18), s. 123-135.
  11. Kana, F. (2015). Öğretmen Eğitiminde Yapılandırmacı Eğitim Anlayışı. Tarih Okulu Dergisi (TOD) Journal of History School (JOHS), 8, 23, 1-18.
  12. Louca, P. Rigas, P. & Valanides, N. (2002) Primary student teachers' conceptions of science teaching. In: Papastylianou A (ed) Proceedings of the 2nd international conference on science education. Nicosia, Cypru