Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightMetafor değeri konusunda çalışma yapacak araştırmacılaraçalışmalarında kadın ve erkek sayılarını eşit ya da birbirine yakın tutmaları önerilir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Dürüstlük; doğru olma durumu ya da niteliği, saflık ve namuslu olma gibi anlamlar içermektedir. Dürüstlük,dürüst bir bireyin eylem ve davranışlarını ifade eder. Dürüstlük değer eğitimi kapsamında sosyal bilgiler öğretimprogramında yer alan bir değerdir. Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ortaokul sosyalbilgiler dersi öğretim programında yer alan ‘Dürüstlük’ değerine ilişkin sahip oldukları algıları metaforlaryardımıyla ortaya çıkarmaktır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim kullanılmıştır. Araştırmanınçalışma grubunu, bir üniversitede 2017-2018 öğretim yılı Güz yarıyılında Sosyal Bilgiler Öğretmenliği lisansprogramına devam eden 1,2,3 ve 4. Sınıflardan 150 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Veri toplamak amacıylaaraştırmaya katılan öğretmen adaylarının dürüstlük değerine ilişkin sahip oldukları düşünceleri ortaya çıkarmakiçin açık uçlu bir anket formu hazırlanmış; anket formunda öğretmen adaylarından “Dürüstlük ... gibidir; çünkü...” cümlesini tamamlamaları istenmiştir. Öğretmen adaylarının dürüstlük değerine ilişkin düşünceleri içerikanalizi tekniği ile çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler öğretmen adaylarının dürüstlük değerineilişkin 88 farklı metafor ürettikleri görülmüştür. Ortaya çıkan bu metaforlar; doğa, nesne, soyut ve diğer olmaküzere dört ana tema altında değerlendirilmiştir. Metafor değeri konusunda çalışma yapacak araştırmacılaraçalışmalarında kadın ve erkek sayılarını eşit ya da birbirine yakın tutmaları önerilir.
Abstract
Honesty encompasses meanings such as the state or quality of being true, being virtuous or purity. Honesty refers to the actions and behaviors of an honest person. It is a concept that is included in the values education provided under the social studies curriculum. This study aims to reveal the metaphorical perceptions of preservice social studies teachers on the concept of ‘honesty’ included in the social studies curriculum which is applied in lower secondary school. Phenomenology, i.e. one of the qualitative research designs, was used in the study. The study group of the research comprised of a total of 150 preservice teachers attending 1 st , 2 nd , 3 rd and 4 th year in the Social Studies Education undergraduate program at a university in the fall term of the 2017-2018 academic year. An open-ended questionnaire form was developed in order to reveal the opinions of preservice teachers involved in the research on the concept of honesty through data collection. In the questionnaire form, the preservice teachers were asked to complete the sentence “Honesty is like....; because, ....”. The opinions of preservice teachers on the concept of honesty were analyzed using the content analysis method. The results showed that social studies preservice teachers created 88 different metaphors on the concept of honesty. These generated metaphors were then evaluated under four main themes which are; nature, object, abstract and other. The researchers who intend to do a research on the subject of metaphor are recommended to keep the number of participant women and men either equal or as close as possible.