Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBu sonuçlar, üç faktörlü OİMÖ’nün ortaokulöğrencilerinin okuma iç motivasyonlarını değerlendirmek amacıyla kullanılabilecek geçerliği yüksek bir ölçmearacı olduğunu göstermektedir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmadaki amaç; ortaokul öğrencilerinin okuma iç motivasyonlarını belirlemede kullanılacak bir ölçekgeliştirmektir. Çalışma grubu, Malatya il merkezinde bulunan beş farklı ortaokulda öğrenim gören 461öğrenciden oluşmaktadır. Ölçeğin yapı geçerliği kapsamında açımlayıcı (AFA) ve doğrulayıcı (DFA) faktöranalizi yapılmıştır. AFA sonucunda ölçeğin on sekiz maddeden oluşan üç faktörlü (ilgi, merak ve azim) biryapıya sahip olduğu ve bu üç faktörün ölçeğe ilişkin toplam varyansın %48,44’ünü açıkladığı görülmüştür. DFAsonucu elde edilen uyum iyiliği indeksleri, keşfedilen yapının mükemmel (x2/df=1.78, GFI=0.95, RMSEA= 0.041ve SRMR=0.048) uyuma sahip olduğunu göstermiştir. Ölçeğin güvenirlik çalışmaları kapsamında Cronbach Alfaile Spearman Brown değerleri incelenmiş, hesaplanan güvenirlik kat sayılarının kabul edilebilir düzeyde (α=. 85)olduğu görülmüştür. Ölçekteki maddelerin ayırt edicilik düzeyini belirlemek için düzeltilmiş madde toplamkorelasyonu ile %27’lik alt-üst grupların karşılaştırılmasına yer verilmiştir. Madde analizi sonucunda ölçektekibütün maddelerin yüksek düzeyde ayırt edici olduğu görülmüştür. Bu sonuçlar, üç faktörlü OİMÖ’nün ortaokulöğrencilerinin okuma iç motivasyonlarını değerlendirmek amacıyla kullanılabilecek geçerliği yüksek bir ölçmearacı olduğunu göstermektedir.
Abstract
The purpose in this study is to develop a scale which will be used in determining secondary school students’ intrinsic reading motivation. The study group is composed of 461 students who attend five different secondary schools in Malatya city center. Exploratory (EFA) and confirmatory (CFA) factor analyses are made within the context of the scale’s structure validity. As a result of EFA, it is seen that the scale has a three-factor (interest, curiosity and determination) structure which has eighteen items and that these three factors explain 48.44% of total variance regarding the scale. Compatibility goodness indexes show that the discovered structure has perfect (x2/df=1.78, GFI=0.95, RMSEA= 0.041 ve SRMR=0.048) match. Cronbach Alfa and Spearman-Brown values are examined within the context of the reliability studies of the scale and it is seen that the calculated reliability coefficients are at an acceptable (α=. 85) level. The total correlation of the items revised in order to determine the distinguishability of the items in the scale and the comparison of 27% lower-upper groups are given place. As a result of the item analysis, it is seen that all items in the scale are highly distinguishable. These results show that three-factor IRMS is a scale, the validity of which is high, that can be used to evaluate the intrinsic reading motivation of secondary school students.