Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBuna göre kadın sınıf öğretmenleri ve kıdemi düşük sınıf öğretmenleri ders kitaplarındaki soruları eleştirel düşünmeye daha uygun olarak değerlendirirken 4. ve 5. sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin birbirine yakın olduğu ve anlamlı bir fark olmadığı ortaya çıkmıştır.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu araştırmada Çanakkale ilindeki sınıf öğretmenlerinin ilköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarındaki soruların eleştirel düşünmeye uygunluğu hakkındaki görüşleri ortaya konulmaya çalışılmıştır. Bu doğrultuda öncelikle Çanakkale ilindeki 4. ve 5. sınıflarda görev yapan (122) sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünme becerileri Watson-Glaser Eleştirel Akıl Yürütme Gücü Testi yardımıyla ölçülmüş ve araştırmaya dâhil edilecek sınıf öğretmenleri (101) belirlenmiştir. Böylece araştırmanın örneklemi 101 sınıf öğretmeninden oluşmuştur. Semiz (2011) tarafından geliştirilen Sorular İçin Eleştirel Düşünmeye Uygunluk Ölçeği kullanılarak elde edilen veriler incelendiğinde sınıf öğretmenlerinin 4. ve 5. sınıf ders kitaplarındaki soruları eleştirel düşünmeye yüksek düzeyde uygun olarak değerlendirdikleri anlaşılmıştır. Öğretmen görüşlerinin cinsiyet, kıdem ve sınıf düzeyi açısından farklılığı incelendiğinde farklı sonuçlar elde edilmiştir. Buna göre kadın sınıf öğretmenleri ve kıdemi düşük sınıf öğretmenleri ders kitaplarındaki soruları eleştirel düşünmeye daha uygun olarak değerlendirirken 4. ve 5. sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin birbirine yakın olduğu ve anlamlı bir fark olmadığı ortaya çıkmıştır.
Abstract
In this study it is tried to introduce the opinions of classroom teachers who work in Çanakkale, about the relevance of questions in social studies course book for critical thinking. In this term teachers critical thinking skills are measured via Watson-Glaser Critical Reasoning Skill Testpreviously, and then it determined the teachers who were the participants of the research. The sample of research is consisted of 101 classroom teachers. When data examined by usingThe Scale of the Relevance of Critical Thinking for Questions that developed by Semiz (2011), it is seen that teachers thought that social studies course books for 4th and 5th graders were suitable in mid-level. Results differed when teachers gender, proficiency and current class degrees were taken into account. Accordingly, while preceptors and low-proficiency teachers thought that social studies course books were suitable for critical thinking, on the other hand teachers work for 4th and 5th grades had similar thoughts and also there was not any significant difference between their opinions.