KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 14 - Sayı: 2

Relıabılıty of crıterıon-dependent measurementtools accordıng to generalızabılıty theory: Applıcatıon ın the case of eatıng skılls

Genellenebilirlik kuramına göre ölçüt bağımlı ölçme araçlarında güvenirlik: Yemek yeme becerileri örneğinde bir uygulama

Yüksel EROĞLU
Sırrı AKBABA
Neşe GÜLER
Sayfa
217–232
Yayın Tarihi
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonuçları, birey, birey ve görev ortak etkisi ve görev ve puanlayıcı ortak etkisinin önemli bir değişkenlik kaynağı olduğunu buna karşılık görev ve puanlayıcı ana etkisinin önemsiz olduğunu göstermiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Zihinsel engelli öğrencilere bağımsız yaşama becerileri kazandırmanın en etkili yollarından birisi uygulamalı davranış analizidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Ölçüt bağımlı ölçme araçlarının uygulanması zihinsel engelli öğrencilerin değerlendirilmesinde önemli rol oynadığı için bu ölçme araçlarının güvenirlikleri gittikçe önemli bir konu olmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonuçları, birey, birey ve görev ortak etkisi ve görev ve puanlayıcı ortak etkisinin önemli bir değişkenlik kaynağı olduğunu buna karşılık görev ve puanlayıcı ana etkisinin önemsiz olduğunu göstermiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Zihinsel engelli öğrencilere bağımsız yaşama becerileri kazandırmanın en etkili yollarından birisi uygulamalı davranış analizidir. Uygulamalı davranış analizinin temelini ölçüt bağımlı ölçme araçlarıyla yapılan doğrudan ölçümler oluşturmaktadır. Ölçüt bağımlı ölçme araçlarının uygulanması zihinsel engelli öğrencilerin değerlendirilmesinde önemli rol oynadığı için bu ölçme araçlarının güvenirlikleri gittikçe önemli bir konu olmaktadır. Bu nedenle bu araştırmada bu ölçme araçlarının güvenirliği ve çeşitli hata kaynaklarının ölçüm sonuçlarının değişkenliğinde oynadığı rol, kaşıkla yemek yeme becerilerinin ölçülmesi örneğinde genellenebilirlik kuramı aracılığıyla kestirilmeye çalışılmıştır. Araştırma sonuçları, birey, birey ve görev ortak etkisi ve görev ve puanlayıcı ortak etkisinin önemli bir değişkenlik kaynağı olduğunu buna karşılık görev ve puanlayıcı ana etkisinin önemsiz olduğunu göstermiştir.

Abstract

Applied behavioral analysis is one of the most frequently utilized to help students with mental disabilities develop skills of living independently. Applied behavior analysis is based on direct measurement with criterion-dependent measurement tools. As applications of them have played significant role to evaluate students with mental disabilities; the reliability of these measures has become increasingly important issue. For this reason, in this study, generalizability theory was used to estimate the reliability of them and the role of different sources of error in the variability of measurements in the case of measuring eating by the spoon skills. The results indicated measurement results varied depending on occasions, occasion by task and task by rater effects whereas effects of tasks and raters were negligible.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

EROĞLU, Y., AKBABA, S., GÜLER, N. (2022). Relıabılıty of crıterıon-dependent measurementtools accordıng to generalızabılıty theory: Applıcatıon ın the case of eatıng skılls. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 2, 217–232. https://ajindex.com/articles/426539

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (7)

  1. Akköse, M.C. (2008). The Effectiveness of Simultaneous Prompting on Teaching Naming Kitchen Tools to Children with Developmental Disabilities: A Multiple Exemplar Approach Instruction. Unpublished master’s thesis, Anadolu University Institute of Educational Sciences, Eskişehir. Akmanoğlu, N., & Batu, S. (2004). Teaching pointing to numerals to individuals with autism using simultaneous prompting. Education and Training in Developmental Disabilities, 39(4), 326-336.
  2. Alharby, E.R. (2006). A comparison between two scoring methods, holistic vs. analytic using two measurement models, the Generalizability Theory and the Many-facet Rasch Measurement within the context of performance assessment. Unpublished doctoral dissertation thesis, The Pennsylvania State University, Pennsylvania. Atılgan, H. (2005). Generalizability theory and a sample application for inter-reliability. The Journal of Educational Sciences and Practice, 4, 24-31.
  3. Atılgan, H., & Tezbaşaran, A.A. (2005). An investigation on consistency of G and Phi coefficients obtained by generalizability theory alternative decisions study for scenarios and actual cases. Eurasian Journal of Educational Research, 18, 236- 252. Baker, E., Abedi, J., Linn, R., & Niemi, D. (1996). Dimensionality and generalizability of domain-independent performance assessments. Journal of Educational Research, 89(4), 197-205.
  4. Brennan, R.L. (2001). Generalizability Theory. Iowa: ACT Publications. Brennan, R.L. (1992). Elements of Generalizability Theory. New York, NY: Springer- Verlog. Bruckner, C.T., Yoder, P.J., & McWilliam, R.A. (2006). Generalizability and decision studies: An example using conversational language samples. Journal of Early Intervention, 28, 139-153.
  5. Cronbach, J.L., Gleser, G.C., Nanda, H., & Rajaratman, N. (1972). The Dependability of Behavioral Measurements: Theory of Generalizability for Scorers and Profiles. New York, NY: John Wiley and Sons. Crocker, L. and Algina, J. (1986). Introduction to Classical and Modern Test Theory. Orlando, FL: Holt, Rinehart and Winston. Goodwin, L.D. & Goodwin, W.L. (1991). Research Notes: Using Generalizability Theory in Early Childhood Special Education. Journal of Early Intervention, 15, 193-204.
  6. Güler, N. (2009). Generalizability Theory and Comparison of the Results of G and D Studies Computed by SPSS and GENOVA Packet Programs. Education and Science, 34, 93-103.
  7. Güler, N., & Gelbal, S. (2010). Studying Reliability of Open Ended Mathematics Items According to the Classical T