Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırma sonuçlarına göre, grupların ön test sonuçları arasında anlamlı bir farklılık bulunamamış ancak son test sonuçlarına göre ise deney grubu lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmanın amacı coğrafya konularının öğretiminde işbirliğine dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin akademik başarılarına olan etkisini belirlemektir. Araştırma deneysel bir çalışma olup ön test - son test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Öğrencilerin akademik başarılarını ölçmek için bir başarı testinden yararlanılmıştır. Deney ve kontrol grupları toplamda kırk kişiden oluşmuştur. Coğrafya konularının öğretiminde deney grubunda, işbirliğine dayalı öğrenme yaklaşımı, kontrol grubunda ise geleneksel yöntem kullanılmıştır. Gruplara deneysel işlem öncesi ön test uygulaması yapılmış ve ön test uygulaması ile öğrencilerin bilişsel ve duyuşsal yeterlikleri belirlenmiştir. İşlem sonrasında ise her iki gruba son test uygulanmıştır. Araştırma verilerinin analizi "SPSS 16" paket programı ile yapılmış; araştırmanın alt problemlerine uygun olarak t-testi, aritmetik ortalama, standart sapma ve çift yönlü varyans analizi (repeated measures) kullanılmıştır. Elde edilen veriler .05 anlamlılık düzeyinde test edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, grupların ön test sonuçları arasında anlamlı bir farklılık bulunamamış ancak son test sonuçlarına göre ise deney grubu lehine anlamlı bir farklılık bulunmuştur
Abstract
The aim of this study is to identify the effects of collaborative learning approach on students’ academic success in teaching geography subjects. Pre-test – post-test control group method is used in the study which is experimental. An achievement test was utilised to measure the academic success of the students. Experimental and control groups consisted of 40 people in total. While teaching geography subjects; collaborative learning approach is used in an experimental group, whereas traditional method is used in control group. A pre-test is applied to the groups before experimental treatment, and with this students’ cognitive and affective competence are detected. However, after the treatment post-test is applied to both of the groups. The analysis of the research data is made by “SPSS 16” packaged software; t-test, arithmetic mean, standard deviation and twoway analysis of variance (repeated variance) are used in accordance with sub-problems of the study. Obtained data are tested at .05 significance level. According to study results, there couldn’t be found a significant difference between groups in pre-test results, but a significant difference on behalf of the experimental group is found in post-test results