KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Trakya Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi / 2013 / Cilt: 3 - Sayı: 05

YAPILANDIRMACI ÖĞRETİM BAKIMINDAN ARŞİV KAYNAKLARININ ÖNEMİ

İshak KESKİN
Sayfa
1–29
Yayın Tarihi
2013-03-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu araştırmada; sosyal bilgiler, tarih ve inkılâp tarihi dersleri kapsamına giren tarihsel konular öğrenciye öğretilirken öğrenme başarısına ve kalıcılığına etki eden arşiv kaynakları ve türleri konusu teorik olarak tartışılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:1990’lardan beri yapılan akademik araştırmalar, öğretme yerine öğrenmeyi merkeze alan yapılandırmacı öğretim modelinin uygulamaya koyulmasında etkili olmuştur.
📊
Temel Bulgular & Veri:Söz konusu öğretim modeli, diğer alanların yanı sıra sosyal bilgiler, tarih ve inkılâp tarihi (buna kısmen coğrafya dersleri de ilave edilebilir) derslerinin öğretim uygulamalarında giderek daha yoğun şekilde kullanılmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu araştırmada; sosyal bilgiler, tarih ve inkılâp tarihi dersleri kapsamına giren tarihsel konular öğrenciye öğretilirken öğrenme başarısına ve kalıcılığına etki eden arşiv kaynakları ve türleri konusu teorik olarak tartışılmıştır.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Öğretim · yapılandırmacı öğretim · sosyal bilgiler öğretimi

Özet

1990’lardan beri yapılan akademik araştırmalar, öğretme yerine öğrenmeyi merkeze alan yapılandırmacı öğretim modelinin uygulamaya koyulmasında etkili olmuştur. Söz konusu öğretim modeli, diğer alanların yanı sıra sosyal bilgiler, tarih ve inkılâp tarihi (buna kısmen coğrafya dersleri de ilave edilebilir) derslerinin öğretim uygulamalarında giderek daha yoğun şekilde kullanılmaktadır. Öğretmenin, bilgiyi aktaran yerine bilgiye ulaşma yollarını gösteren bir rehber olarak görüldüğü bu yeni sistemde öğrenci, öğrenmesini tek başına veya arkadaşlarıyla gerçekleştirirken, aynı zamanda kendi sonuçlarına ulaşmaktadır. Öğrenciyi merkeze alan bu öğretim uygulamasının tam anlamıyla başarıya ulaşabilmesi için tarihi yapılar, ören yerleri, müzeler, kütüphaneler ve arşivler gibi yeni öğretim yer ve ortamlarından, buralarda bulunan nesnelerden ve belgelerden yararlanılması düşüncesi ortaya çıkmıştır. Bu bağlamda, okul dışı öğretim için yararlanılabilecek bir ortam olarak geçmişin kanıtları niteliğindeki belgelerin bulunduğu arşivlerin belge (kanıt) merkezli öğretimde önem kazandığı görülmektedir. Bu araştırmada; sosyal bilgiler, tarih ve inkılâp tarihi dersleri kapsamına giren tarihsel konular öğrenciye öğretilirken öğrenme başarısına ve kalıcılığına etki eden arşiv kaynakları ve türleri konusu teorik olarak tartışılmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KESKİN, İ. (2013). YAPILANDIRMACI ÖĞRETİM BAKIMINDAN ARŞİV KAYNAKLARININ ÖNEMİ. Trakya Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 05, 1–29. https://ajindex.com/articles/421525

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Acun, Fatma, “Görsellik ve Yakın Dönem Tarihi Araştırmalarında Kullanımı”, Kebikeç İnsan Bilimleri İçin Kaynak Araştırmaları Dergisi, Sayı 18, Ankara 2004, s. 95-118. __________, “Görselden Tarih Yazmak”, Türkiye'de Tarihyazımı, ed. Vahdettin Engin-Ahmet Şimşek, İstanbul 2011, s. 421-434. __________, “Tarihin Kaynakları”, Tarih Nasıl Yazılır? Tarihyazımı İçin Çağdaş Bir Metodoloji, İstanbul 2011, s. 119-149.
  2. Akbaba, Bülent, “Tarih Öğretiminde Fotoğraf Kullanımı”, Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 6, Sayı 1, Ankara 2005, 185-197.
  3. Aren, Tülin, “Arşivciliğin Gelişimi ve Arşivci Yetiştirilmesi”, Arşiv Araştırmaları Dergisi, Sayı 3, İstanbul 2001, s. 79-94.
  4. Ata, Bahri, Tarih Öğretimine Bilimsel Problem Çözme Yönteminin Uygulanmasına Yönelik Bir Model, Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara 1998, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). ________, “Tarih Derslerinde ‘Dokümanlarla Öğretim’ Yaklaşımı”, Türk Yurdu, Cilt 22, Sayı 175, Ankara 2002.
  5. Aydın, Nuray, Yapılandırıcı Yaklaşımın Öğrencilerin Üst Düzey Bilişsel Becerilerine Etkisi, Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara 2009, (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Bazin, Paule René, “Arşiv Sergileri ve Tanıtım: Arşivcilikte Mesleki Derneklerin Rolü”, Arşivcilik Konferansları I, trc. Ahmet Oğuz İcimsoy, haz. Hamza Kandur, İstanbul 1995, s. 26-36.
  6. Burke, Peter, Afişten Heykele Minyatürden Fotoğrafa Tarihin Görgü Tanıkları, İstanbul 2003.
  7. Chansel, Dominique, Beyaz Perdedeki Avrupa / Tarih Öğretimi ve Sinema, trc. Nurettin Elhüseyni, İstanbul 2003. _________________, “20. Yüzyıl Tarihini Öğretmek İçin 20. Yüzyıl Görüntülerinden Yararlanmak”, Tarih Öğretiminde Çoğulcu ve Hoşgörülü Bir Yaklaşıma Doğru Sempozyumu (10-12 Aralık 1998), Bürüksel–Belçika, İstanbul 2003, s. 55-58.
  8. Çiçek, Niyazi, Modern Belgelerin Diplomatiği, İstanbul 2009.
  9. Demiralp, Nurcan, “Haritalarla Öğrenme”, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt 7, Sayı 4, Ankara Güz 2009, s. 955-973.
  10. Demircioğlu, İsmail H., “Tarih Öğretiminde Filmlerin Yeri ve Önemi”, Bilig Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı 42, Ankara Yaz 2007, s. 77-93.
  11. Doğan, Yasin, Sosyal Bilgiler Öğretiminde Tarihsel Yazılı Kanıtların Kullanımı, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara 2007, (Basılmamış Doktora Tezi). ___________, “Sosyal Bilgiler Öğretiminde Tarihsel Yazılı Kanıt Kullanmanın Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi”, Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt: 12, sayı 2, İstanbul 2008, s. 171-186.
  12. Gökbilgin, Tayyip, Osman