KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi / 2019 / Cilt: 7 - Sayı: 1

Disleksili Çocuklarda Reaksiyon Hızı İle Motor Planlama Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Gonca BUMİN
Abdullah ŞAHİN
Gökçen AKYÜREK
Sayfa
59–64
Yayın Tarihi
2018-10-16
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu nedenle disleksili çocukların rehabilitasyonunda müdahale stratejileri oluşturulurken bu ilişkiye odaklanmak önemlidir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Amaç: Bu çalışmanın amacı disleksili çocuklarda reaksiyon hızı ile motor planlama arasındaki ilişkinin incelenmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Gereç ve yöntemler: Çalışma Hacettepe Üniversitesi Sağlık bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü Pediatri ünitesinde, Aralık 2017-Mart 2018 tarihleri arasında gerçekleştirildi.
💡
Sonuç & Katkı:Bu nedenle disleksili çocukların rehabilitasyonunda müdahale stratejileri oluşturulurken bu ilişkiye odaklanmak önemlidir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2017 Verileri
⚙️Değişkenler:Disleksi · reaksiyon zamanı · gelişim yetersizliği

Özet

Amaç: Bu çalışmanın amacı disleksili çocuklarda reaksiyon hızı ile motor planlama arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Gereç ve yöntemler: Çalışma Hacettepe Üniversitesi Sağlık bilimleri Fakültesi Ergoterapi Bölümü Pediatri ünitesinde, Aralık 2017-Mart 2018 tarihleri arasında gerçekleştirildi. Çalışmaya yaşları 7- 12 arasında olan, disleksi tanılı 30 çocuk alındı. Çalışmaya katılan çocukların motor planlama becerisini değerlendirmek için Dinamik Ergoterapi Kognitif Testi-Çocuk (DOTCA-Ch) testi kullanıldı. Reaksiyon hızı ise Bruininks Oseretsky Motor Yeterlilik Testi (BOMYT) ile değerlendirildi. Sonuçlar: Reaksiyon hızı ile motor planlama arasında anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. (p<0,05) Çalışmanın sonucunda reaksiyon hızı ile obje kullanımı ve sembolik eylemların, motor taklit becerisine göre daha ilişkili olduğu sonucuna ulaşıldı. Tartışma: Çalışmadan elde edilen veriler ışığında motor planlama problemi olan çocukların reaksiyon hızlarının daha düşük olduğu bulunmuştur. Bu nedenle disleksili çocukların rehabilitasyonunda müdahale stratejileri oluşturulurken bu ilişkiye odaklanmak önemlidir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BUMİN, G., ŞAHİN, A., AKYÜREK, G. (2018). Disleksili Çocuklarda Reaksiyon Hızı İle Motor Planlama Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Ergoterapi ve Rehabilitasyon Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 1, 59–64. https://ajindex.com/articles/421022

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Akyürek, G. (2018). Disleksili Çocuklarda Bilişsel Terapinin Yürütücü İşlevler ve Aktivite Rutinlerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi,
  2. Sağlık Bilimleri Fakültesi, Doktora tezi, Ankara.
  3. Ayres, A. J., & Robbins, J. (2005). Sensory integration and the child: Understanding hidden sensory challenges. Western Psychological Services. Balcı, E. Disleksi: Tanımı, Sınıflandırması ve Belirtileri Dyslexia: Definition, Classification and Symptoms. Journal of Educational Studies, 4(2), 166-180.
  4. Bruininks, R. H. (2005). Bruininks-Oseretsky test of motor proficiency (pp. 27-28).
  5. Circle Pines, MN: AGS Publishing. Caldwell, H. G., Coombs, G. B., Tymko, M. M., Nowak-Flück, D., & Ainslie, P. N. (2018). Severity-dependent influence of isocapnic hypoxia on reaction time is independent of neurovascular coupling. Physiology & behavior, 188, 262-269.
  6. Fawcett, A. J., & Nicolson, R. I. (1995). Persistence of phonological awareness deficits in older children with dyslexia. Reading and Writing, 7(4), 361-376.
  7. Hayhoe, M. M., Shrivastava, A., Mruczek, R., & Pelz, J. B. (2003). Visual memory and motor planning in a natural task. Journal of vision, 3(1), 6-6.
  8. Katz, N., Golstand, S., Bar-Ilan, R. T., & Parush, S. (2007). The Dynamic Occupational Therapy Cognitive Assessment for Children (DOTCA-Ch): a new instrument for assessing learning potential. The American journal of occupational therapy, 61(1), 41. Lane, D. Working Memory and Processing Speed.Lundberg, I., Tønnessen, F. E., & Austad, I. (Eds.). (2012). Dyslexia: advances in theory and practice (Vol. 16). Springer Science & Business Media. Marton, K. (2009). Imitation of body postures and hand movements in children with specific language impairment. Journal of Experimental Child Psychology, 102(1), 1-13.
  9. Mizuguchi, T., Sugimura, R., Shimada, H., & Hasegawa, T. (2017). Imitation Learning Errors Are Affected by Visual Cues in Both Performance and Observation Phases. Perceptual and motor skills, 124(4), 846-863.
  10. Nicolson, R. I., & Fawcett, A. J. (1994). Reaction times and dyslexia. The Quarterly Journal of Experimental Psychology Section A, 47(1), 29-48.
  11. Nicolson, R. I., & Fawcett, A. J. (1999). Developmental dyslexia: The role of the cerebellum. In Dyslexia: Advances in theory and practice (pp. 173-196).
  12. Springer, Dordrecht. Owsley, C. (2013). Visual processing speed. Vision research, 90, 52-56.
  13. Paulesu, E., Démonet, J. F., Fazio, F., McCrory, E., Chanoine, V., Brunswick, N.,. & Frith, U. (2001). Dyslexia: cultural diversity and biol