KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 18 - Sayı: 1

AKADEMİSYENLERE GÖRE AKADEMİ VE AKADEMİK KÜLTÜR

Aysel TÜFEKÇİ AKCAN
Serdar MALKOÇ
Ömer KIZILTAN
Sayfa
569–591
Yayın Tarihi
2018-03-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca katılımcılar ideal bir akademik kültür ortamında eğitim-öğretim, bilimsel etkinlik ve katkı ile toplumsal sorumluluk işlevlerinin dengeli olması gerektiğine ve ideal bir akademik kültür ortamının olmazsa olmaz ölçütünün ise akademik özgürlük olduğuna dikkat çekmişlerdir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, akademisyenlerin akademiye ve akademik kültüre ilişkin görüşlerini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubu, farklı devlet ve vakıf üniversitelerinde görev yapan 15 akademisyenden oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca katılımcılar ideal bir akademik kültür ortamında eğitim-öğretim, bilimsel etkinlik ve katkı ile toplumsal sorumluluk işlevlerinin dengeli olması gerektiğine ve ideal bir akademik kültür ortamının olmazsa olmaz ölçütünün ise akademik özgürlük olduğuna dikkat çekmişlerdir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Akademik kültür · akademi · üniversite

Özet

Bu araştırmanın amacı, akademisyenlerin akademiye ve akademik kültüre ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırmada temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, farklı devlet ve vakıf üniversitelerinde görev yapan 15 akademisyenden oluşmaktadır. Veriler alan yazına ve uzman görüşlerine dayalı olarak hazırlanan görüşme formu ile toplanmış ve içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmaya katılan akademisyenler akademiyi büyük ölçüde kurumsal olarak değerlendirmiş, Türkiye’de akademik kültürün eğitim-öğretim odaklı olduğunu, bilimsel etkinlik ve katkı boyutunda ciddi yetersizlikler bulunduğunu ve toplumsal sorumluluk boyutunun ise en yetersiz alan olduğunu dile getirmişlerdir. Ayrıca katılımcılar ideal bir akademik kültür ortamında eğitim-öğretim, bilimsel etkinlik ve katkı ile toplumsal sorumluluk işlevlerinin dengeli olması gerektiğine ve ideal bir akademik kültür ortamının olmazsa olmaz ölçütünün ise akademik özgürlük olduğuna dikkat çekmişlerdir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AKCAN, A. T., MALKOÇ, S., KIZILTAN, Ö. (2018). AKADEMİSYENLERE GÖRE AKADEMİ VE AKADEMİK KÜLTÜR. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 1, 569–591. https://ajindex.com/articles/420

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (19)

  1. Acer, E. K., ve Güçlü, N. (2017). Türkiye’de yükseköğretimin genişlemesi: gerekçeler ve ortaya çıkan sorunlar. Journal of Higher Education/Yükseköğretim Dergisi, 7 (1), 28-38.
  2. Açan, B., ve Saydan, R. (2009). Öğretim elemanlarının akademik kalite özelliklerinin değerlendirilmesi: Kafkas üniversitesi İİBF örneği. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13 (2), 225-253.
  3. Algın, İ., ve Baskan, G. A. (2015). Üniversitelerde örgütsel sessizliğin olası sonuçları. Journal of Higher Education/Yükseköğretim Dergisi, 5 (2), 81-90.
  4. Arap, K. S. (2010). Türkiye yeni üniversitelerine kavuşurken: Türkiye'de yeni üniversiteler ve kuruluş gerekçeleri. Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 65 (01), 1-29.
  5. Argon, T., ve Kösterelioğlu, M. A. (2009). Üniversite öğrencilerinin üniversite yaşam kalitesi ve fakülte kültürüne ilişkin algıları. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 30 (30). 43-61.
  6. Ay, F., Ulusoy, H., ve Tosun, N. (2015). Akademisyenlerin çalıştıkları bölüm ve üniversiteye olan örgütsel bağlılık düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8 (36), 749-762.
  7. Aydın, A., Üçüncü, K., ve Taşdemir, T. (2011). Akademik performansı etkileyen stres kaynaklarının belirlenmesine yönelik bir alan çalışması. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8 (2), 387-399.
  8. Aydın, İ. (2016). Akademik etik. Ankara:
  9. Pegem Akademi. Aydın, İ. P. (2001). Yönetsel meslekî ve örgütsel etik. Ankara:
  10. Pegem Yayıncılık. Bacanlı, H., Erişen, Y., Çeliköz, N., Dombaycı, M. A., Karadağ, E., ve Toprak, M. (2015). Türkiye’de Üniversite Öğrencisi Olmak: Şehir Halkı, Türk ve Uluslararası Öğrenciler Bağlamında Karşılaştırmalı Bir Alan Araştırması. Journal of Higher Education/Yükseköğretim Dergisi, 5 (2). 49-61.
  11. Bilgin, V. (2012). Üniversite, bilim ve Türkiye. Ankara:
  12. Binyıl Yayınevi.
  13. Bingöl, B. (2012). Üniversite özerkliği. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  14. Bozkurt, Ö., ve Yurt, İ. (2013). Akademisyenlerin örgütsel bağlılık düzeylerini belirlemeye yönelik bir araştırma. Yönetim Bilimleri Dergisi, 11 (22), 121-139.
  15. Brun, J. (2007). Platon ve akademia. İstanbul:
  16. Dost Kitabevi.
  17. Buluş, M. (2004). Pamukkale üniversitesi öğretim elemanlarında. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 (16), 1-7.
  18. Burstein, P. (1991). Organization, culture and policy outcomes. Annual Review of Sociology, 17, 327-350.
  19. Bülbül, T. (2006). Üniversite öğretim elemanlarının ücretlerinin akademik yaşama yansımalarının değerlendirilmes