Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÇalışma sonuçlarına göre, öğretim programlarında okul dışı öğrenmeye yönelik oldukça az yönlendirmenin olduğu tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Fen öğrenimi sadece okul sınırları içinde formal bir süreçte gerçekleşmez. Okul dışı ortamlarda informal yollarla da gerçekleşir. Öğretim için ideal olan, bu ortamların mümkün olduğunca beraberce kullanılmasıdır. Bu çalışmanın amacı, öğrenme sürecinin belli hedef ve amaçlara göre uygulanmasını sağlamada rehberlik yapan öğretim programlarında ve öğretimde etkili bir araç olarak kullanılan ders kitaplarında okul dışı öğretimin ne ölçüde yer aldığını incelemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veriler, döküman incelemesi yoluyla elde edilmiştir. 2018 yılında Milli Eğitim Bakanlığı’nca uygun görülen ve güncel okutulan, yedi öğretim programı (fen bilimleri, fizik, kimya, biyoloji ve fen lisesi fizik-kimya-biyoloji) ve 47 ders kitabı incelenmiştir. Çalışma sonuçlarına göre, öğretim programlarında okul dışı öğrenmeye yönelik oldukça az yönlendirmenin olduğu tespit edilmiştir. Fen bilimleri ders kitaplarına bakıldığında en fazla yönlendirmenin 5. sınıfta olduğu görülmektedir. Fen lisesi ders kitaplarında okul dışı öğrenme ortamlarına yönelik yönlendirmeler, diğer ortaöğretim ders kitaplarına göre çok daha az sayıdadır. Ortaöğretim ders kitaplarına bakıldığında ise okul dışı öğrenme ortamına yapılan yönlendirmelerin en çok 9. sınıfta olduğu görülmüştür. Bu çalışma ile fen konu alanı öğretim programı hazırlayan uzmanlara, ders kitaplarının yazarlarına ve bu konuda çalışma yapacak araştırmacılara okul dışı öğrenme konusunda mevcut durumun ortaya çıkarılıp, konuya farkındalık yaratılması hedeflenmektedir.
Abstract
Science learning does not only take place in a formal process within school boundaries. It also occurs informally in out-of-school settings. Ideal for teaching, these environments are used together as much as possible. The aim of this study is to examine the extent to which out-of-school learning is included in curriculum programs that guide the implementation of the learning process according to certain objectives and textbooks used as an effective tool in teaching. Qualitative research method was used in the study. The data were obtained through document analysis. Seven curricula which were published in 2017 and updated in 2018, and 47 textbooks approved by the Ministry of Education were evaluated in terms of out-of-school learning. According to the results of the study, there was quite little direction towards out-of-school learning. Most orientations were seen in the 5th grade science textbooks. Guidance towards out-of-school learning environments in science high school textbooks is much less than others. It was found that the most orientations to the out-of-school learning environment were in the 9th grade. It is expected with this study to raise awareness on out-of-school learning for experts, and authors who prepare science curricula and textbooks, and for researchers who will study on this subject.