KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 18 - Sayı: 1

ÖĞRETMENLERİN İŞLERİNİ ANLAMLI BULMA DÜZEYLERİ VE İŞLERİNİ ANLAMLI BULMALARINI ETKİLEYEN ETMENLER

Burcu TOPTAŞ
Sayfa
521–542
Yayın Tarihi
2018-03-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmanın bulgularına göre, öğretmenlerin işlerini anlamlı bulma düzeylerinin yüksek olduğu görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırmanın amacı, Ankara ili kamu ilkokullarında görev yapan öğretmenlerin işlerini anlamlı bulma düzeylerinin belirlenmesi ve öğretmenlerin işlerini anlamlı bulmalarını etkileyen etmenlerin tespit edilmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Veriler Ankara ilinin dokuz ilçesinde yer alan kamu ilkokulunda görev yapan 381 ilkokul öğretmeninden araştırmacı tarafından geliştirilen “Öğretmenlere Göre İşin Anlamlılığı Ölçeği” ile toplanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmanın bulgularına göre, öğretmenlerin işlerini anlamlı bulma düzeylerinin yüksek olduğu görülmüştür.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:anlam · işin anlamlılığı · ilkokul öğretmeni

Özet

Bu araştırmanın amacı, Ankara ili kamu ilkokullarında görev yapan öğretmenlerin işlerini anlamlı bulma düzeylerinin belirlenmesi ve öğretmenlerin işlerini anlamlı bulmalarını etkileyen etmenlerin tespit edilmesidir. Tarama modelindeki bu araştırma, nicel ve nitel yöntemlerin birlikte kullanıldığı karma araştırma yöntemlerinden açıklayıcı desen ile gerçekleştirilmiştir. Veriler Ankara ilinin dokuz ilçesinde yer alan kamu ilkokulunda görev yapan 381 ilkokul öğretmeninden araştırmacı tarafından geliştirilen “Öğretmenlere Göre İşin Anlamlılığı Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin analizinde ise t-testi, Kruskal Wallis H testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, öğretmenlerin işlerini anlamlı bulma düzeylerinin yüksek olduğu görülmüştür. Cinsiyet değişkeni açısından öğretmenlerin işlerini anlamlı bulma düzeyleri, Hizmet İdeali ve Sosyal İlişkiler boyutlarında anlamlı farklılık göstermektedir. Kıdem değişkeni açısından işin anlamlılığı genel olarak ve Tanınma boyutu açısından anlamlı düzeyde farklılaşmaktır. Mezun olunan fakülte açısından öğretmenlerin işin anlamlılığı ile ilgili görüşleri, İşle Bütünleşme boyutunda anlamlı fark göstermektedir. Öğretmenlerin işin anlamlılığı ile ilgili görüşleri eğitim durumu değişkenine göre anlamlı olarak farklılaşmamaktadır. Nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

TOPTAŞ, B. (2018). ÖĞRETMENLERİN İŞLERİNİ ANLAMLI BULMA DÜZEYLERİ VE İŞLERİNİ ANLAMLI BULMALARINI ETKİLEYEN ETMENLER. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 1, 521–542. https://ajindex.com/articles/417

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (8)

  1. Ariely, D., Kamenica, E. ve Prelec, D. (2008). Man's search for meaning: The case of Legos. Journal of Economic Behavior and Organization, 67(3), 671-677.
  2. Ashmos, D. & Duchon, D. (2000). Spirituality at work. Journal of management inquiry, 9(2), 134-145.
  3. Aydın, İ. (2008). İş yaşamında stres. (3. Baskı). Ankara:
  4. PegemA Akademi. Balcı, A., Akar, F. ve Öztürk, İ. (2015). Akademisyenlerin işlerini anlamlı bulma düzeyleri ve anlamlı işi etkileyen örgütsel faktörler (Yayımlanmamış bilimsel araştırma projesi). Ankara Üniversitesi, Bilimsel Araştırma Projeleri Koordinatörlüğü. Baldry, C. J., Bain, P. M., Taylor, P., Hyman, J., Scholarios, D., Marks, A., Watson, A., Gilbert, K., Gall, G. & Bunzel, D. (2007). The meaning of work in the new economy. Palgrave: Macmillan. Basini, S. & Buckley, F. (1997). Employee needs and expectations in the Irish voluntary sector. 15.11.2015 tarihinde http://doras.dcu.ie/2177/2/DCUBS_Research_Paper_Series_24.pdf adresinden alınmıştır. Bassuk, A. ve Goldsmith, M. (2009). Meaning at work: see primary and second factors. Leadership Excellence, 7. Bessette, J. L. (2003). Meaningful work: a study of human resource professionals in the nevada gaming industry (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). University of Nevada, Reno. Brown, S. K. (2005). Attitudes of individuals 50 and older toward phased retirement: Research report. AARP Knowledge Management. 08.12.2015 tarihinde http://assets.aarp.org/rgcenter/post-import/phased_ret.pdf adresinden alınmıştır. Büyüköztürk, Ş. (2012). Veri analizi el kitabı (17. Baskı). Ankara:
  5. Pegem Akademi. Chalofsky, N. (2003). An emerging construct for meaningful work. Human Resource Development International, 6(1), 69-83.
  6. Chen, G. A. (2007). The meaning of meaningful work: Subject-object meaningfulness in knowledge work (Yayımlanmamış doktora tezi). University of Michigan, ABD. Çapa, Y. ve Çil, N. (2000). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(18), 69-73.
  7. Edwards, V. (2005). A qualitative study of female small business owners’ perceptions of meaningful work Yayımlanmamış Doktora Tezi. Drake University, Iowa. England, G. W. & Harpaz, I. (1983). Some methodological and analytic considerations in cross-national comparative research. Journal of International Business Studies, 14(2), 49-59.
  8. Firestone, W. A. ve Pennell, J. R. (1993). Teacher commitment, working conditions, and differential incentive pol