Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightBulgular: Hem iki farklı gelişimsel dönem, hem de ergenlik alt dönemleri için normatif değerler belirlenmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Amaç: Bu araştırmanın amacı, psikiyatrik ve nörolojik hastalıklar ile gelişimsel bozukluklardan etkilenen bilişsel işlevlerin değerlendirilmesi amacıyla yetişkinlerde yaygın olarak kullanılan İz Sürme Testi (İST), Artırılmış İpuçlu Hatırlama Testi (AİH) ve Saat Çizme Testi’nin (SÇT) 6–18 yaş aralığındaki sağlıklı Türk örneklemi için gelişimsel dönemlere özgü normlarını belirlemektir. Yöntem: Araştırmaya Ankara ilinde yaşayan, devlet ve/veya özel okullarda eğitim gören 6–18 yaş aralığındaki toplam 249 ilköğretim ve ortaöğretim öğrencisi katılmıştır. Veriler temel olarak 2 (Gelişimsel Dönem: Orta-Geç Çocukluk (6–11 yaş) ve Ergenlik (12–18 yaş) × 2 (Cinsiyet: Kadın ve Erkek) faktöriyel desene uygun ANOVA ve/veya MANOVA tekniği ile analiz edilmiştir. Buna ek olarak, erken (12–13 yaş), orta (14–15 yaş) ve geç (16+ yaş) olmak üzere alt ergenlik dönemleri için ayrıca 3 (Ergenlik Alt Dönemleri) × 2 (Cinsiyet), ANOVA ve/veya MANOVA analizi yapılmıştır. Bulgular: Hem iki farklı gelişimsel dönem, hem de ergenlik alt dönemleri için normatif değerler belirlenmiştir. Cinsiyet temel etkisi ile etkileşim etkilerinin her üç testte anlamlı olmadığı gözlenmiştir. Buna karşın, gelişimsel dönem ve ergenlik alt dönemlerinin birçok test puanı üzerindeki temel etkileri ise anlamlı bulunmuştur. Sonuç: Çalışma sonucunda, ülkemizde çocuk ve gençlerin bilişsel değerlendirmesinde kullanılabilecek üç adet nöropsikolojik test ve norm değerleri ilgililerin kullanımına sunulmuştur.
Abstract
Introduction: The aim of this study was to determine the developmental stages-specific normative values of Trial Making Test (TMT), Enhanced Cued Recall Test (ECRT) and Clock Drawing Test (CDT) which are commonly used in adults for the evaluation of cognitive functions affected by psychiatric and neurological diseases and developmental disorders for a healthy Turkish sample between 6-18 years of age. Method: A total of 249 primary and secondary school students between 6-18 years of age and living in Ankara and educated in public and/or private schools participated in the study. Primary analysis was conducted by appropriate ANOVA and/or MANOVA for 2 (Developmental Stage: Middle-Late Childhood (6-11 years) and Adolescence (12-18 years) x 2 (Gender: Female and Male) factorial design. In addition, another group of ANOVA and/or MANOVA analyses for 3 (Adolescence SubStages) x 2 (Gender) was also performed for the adolescence stage that was sub-grouped as early (12-13 years), middle (14-15 years) and late (16+ years). Results: Normative values were determined both for two different developmental stages and for the adolescence sub-stages. Comparisons indicated that main effect of gender and interactions were nonsignificant for all tests. On the other hand, the main effects of the developmental stage and adolescence sub-stages were significant for many of the test scores. Conclusion: As a result of the study, three neuropsychological tests and their normative values for children and adolescents were presented as available for use in future research.