KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2021 / Cilt: 22 - Sayı: 3

Özel Gereksinimli Öğrencilerin E-Öğrenme Sistemlerini Kullanma Niyetlerini Etkileyen Değişkenlerin İncelenmesi

Investigation of the Variables that Affect the Intention of Students with Special Needs to Use E-Learning Systems

Ezgi DOĞAN
Ferhan ŞAHİN
Gizem YILDIZ
Yusuf Levent ŞAHİN
Muhammet Recep OKUR
Sayfa
1771–1803
Yayın Tarihi
2021-12-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Kullanım niyeti cinsiyet ve sahip olunan yetersizlik sayısına göre anlamlı farklılık göstermektedir ve pozitif duygular kullanım niyetinin anlamlı bir yordayıcısıdır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Özel gereksinimli üniversite öğrencilerinin e-öğrenme sitemlerini kullanma durumlarının incelendiği bu araştırmada; katılımcıların bu sistemleri kullanmaya yönelik niyetlerinin sahip olunan yetersizlik sayısı, cinsiyet ve kullanıma yönelik duygular bağlamında belirlenmesi amaçlanmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaç doğrultusunda 1711 özel gereksinimli öğrenciye ulaşılmış ve bu katılımcıların e-öğrenme sistemlerini kullanmasını etkileyen niyetleri ile pozitif ve negatif duygularına yönelik ölçümler gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Kullanım niyeti cinsiyet ve sahip olunan yetersizlik sayısına göre anlamlı farklılık göstermektedir ve pozitif duygular kullanım niyetinin anlamlı bir yordayıcısıdır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:E-öğrenme · Negatif duygular · Niyet

Özet

Özel gereksinimli üniversite öğrencilerinin e-öğrenme sitemlerini kullanma durumlarının incelendiği bu araştırmada; katılımcıların bu sistemleri kullanmaya yönelik niyetlerinin sahip olunan yetersizlik sayısı, cinsiyet ve kullanıma yönelik duygular bağlamında belirlenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda 1711 özel gereksinimli öğrenciye ulaşılmış ve bu katılımcıların e-öğrenme sistemlerini kullanmasını etkileyen niyetleri ile pozitif ve negatif duygularına yönelik ölçümler gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler betimsel istatistikler, bağımsız örneklemler için iki yönlü ANOVA ve çoklu doğrusal regresyon analizi ile çözümlenmiştir. Elde edilen sonuçlara göre katılımcıların kullanıma yönelik niyetleri ve pozitif duyguları ortalamanın üzerinde bir düzeye sahipken, e-öğrenme sistemlerinin kullanılmasına yönelik negatif duyguları ortalamanın altındadır. Kullanım niyeti cinsiyet ve sahip olunan yetersizlik sayısına göre anlamlı farklılık göstermektedir ve pozitif duygular kullanım niyetinin anlamlı bir yordayıcısıdır. Elde edilen sonuçlar alanyazın ışığında tartışılmış, araştırma ve uygulamaya dönük önerilerde bulunulmuştur.

Abstract

In this study, which examines the use of e-learning systems by university students with special needs; It is aimed to determine the participants' intention to use these systems in the context of the number of disabilities, gender, and emotions towards use. For this purpose, 1711 students with special needs were reached online and measurements were made regarding the intentions, positive and negative emotions of these participants that affect their use of e-learning systems. The obtained data were analyzed by descriptive statistics, two-way ANOVA for independent samples and multiple linear regression analysis. According to results, while participants' intentions and positive emotions towards use are above average, their negative feelings about using e-learning systems are below average. Intention to use varies significantly according to gender and the number of disabilities, and positive emotions are a significant predictor of intention to use e-learning systems. The results obtained were discussed in the light of the literature, and recommendations for research and practice were made.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DOĞAN, E., ŞAHİN, F., YILDIZ, G., ŞAHİN, Y. L., OKUR, M. R. (2021). Özel Gereksinimli Öğrencilerin E-Öğrenme Sistemlerini Kullanma Niyetlerini Etkileyen Değişkenlerin İncelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 22 - Sayı: 3, 1771–1803. https://ajindex.com/articles/396885

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (10)

  1. Abdullah, F. & Ward, R. (2016). Developing a general extended technology acceptance model for elearning (GETAMEL) by analysing commonly used external factors. Computers in Human Behavior, 56, 238-256. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.11.036.
  2. Basarmak, U., Hamutoglu, N. B., & Sahın, Y. L. (2020). The Effects of Perceived Internal and External Barriers to Technology Integration on Lifelong Learning Tendencies among Teacher Candidates. International Online Journal of Educational Sciences, 12(2). Baydaş, Ö. (2015). Öğretmen adaylarının gelecekteki derslerinde bilişim teknolojilerini kullanma niyetlerini belirlemeye yönelik bir model önerisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi,
  3. Erzurum. Beaudry, A. & Pinsonneault, A. (2010). The other side of acceptance: Studying the direct and indirect effects of emotions on information technology use. MIS quarterly, 689-710. https://doi.org/10.2307/25750701.
  4. Brown, T. A. (2015). Confirmatory Factor Analysis for Applied Research (2nd Ed.). New York: The Guilford Press.
  5. Bühler, C. & Fisseler, B. (2007). Accessible e-learning and educational technology-extending learning opportunities for people with disabilities. İçinde Conference ICL2007 (pp. 11). Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri (15th Ed.). Ankara:
  6. Pegem Akademi. Carmien, S. P. & Fischer, G. (2008, April). Design, adoption, and assessment of a socio-technical environment supporting independence for persons with cognitive disabilities. In Proceedings of the sigchi conference on human factors in computing systems (pp. 597-606).
  7. Chan, J. M., Lambdin, L., Graham, K., Fragale, C. & Davis, T. (2014). A picture-based activity schedule intervention to teach adults with mild intellectual disability to use an iPad during a leisure activity. Journal of Behavioral Education, 23(2), 247-257. https://doi.org/10.1007/s10864-014-9194-8.
  8. Chang, C. T., Hajiyev, J. & Su, C. R. (2017). Examining the students’ behavioral intention to use elearning in Azerbaijan? The general extended technology acceptance model for e-learning approach. Computers & Education, 111, 128-143. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2017.04.010.
  9. Cho, J. & Lee, H. E. (2020). Post-adoption beliefs and continuance intention of smart device use among people with physical disabilities. Disability and Health Journal, 13(2), 100878. https://doi.org/10.1016/j.dhjo.2019.100878.
  10. Cinquin, P. A., Guitton, P. & Sauzéon, H. (2019). Online e-l