KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2022 / Cilt: 19 - Sayı: 1

Animasyon Filmlerinde Kullanılan Bilgi Türlerinin Dağılımı Üzerine Bir Araştırma

Sakine HAKKOYMAZ
Sayfa
62–76
Yayın Tarihi
2022-04-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu filmler, bilgi türü dağılımına göre incelendiğinde filmlerde en çok gündelik bilgi, bilimsel bilgi ve teknik bilginin, en az ise sanatsal, felsefi ve dini bilginin yer verildiği tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, 2009-2018 yılları arasında Türkiye’deki sinema salonlarında gösterime girmiş animasyon filmlerinde geçen bilgi türlerini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın veri setini, 80-120 dakika uzunluğunda olan; çocuk yaş aralığı 5 yaş üstü ve genel izleyici kitlesine hitap eden; Internet Movie Database (IMDb) puanları 5 ve üzeri puan olan; Boxoffice gişe verilerine göre Türkiye’de en çok izlenme oranına sahip olan ve animasyon tekniğiyle hazırlanan 20 animasyon filmi oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu filmler, bilgi türü dağılımına göre incelendiğinde filmlerde en çok gündelik bilgi, bilimsel bilgi ve teknik bilginin, en az ise sanatsal, felsefi ve dini bilginin yer verildiği tespit edilmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2009-2018 Verileri
⚙️Değişkenler:Animasyon filmleri · epistemoloji · bilgi türü

Özet

Bu çalışmanın amacı, 2009-2018 yılları arasında Türkiye’deki sinema salonlarında gösterime girmiş animasyon filmlerinde geçen bilgi türlerini incelemektir. Araştırmanın veri setini, 80-120 dakika uzunluğunda olan; çocuk yaş aralığı 5 yaş üstü ve genel izleyici kitlesine hitap eden; Internet Movie Database (IMDb) puanları 5 ve üzeri puan olan; Boxoffice gişe verilerine göre Türkiye’de en çok izlenme oranına sahip olan ve animasyon tekniğiyle hazırlanan 20 animasyon filmi oluşturmaktadır. Araştırma, nitel yaklaşımla ele alınmış ve veriler doküman incelemesi tekniğiyle toplanmıştır. Çalışmaya dâhil edilen animasyon filmleri araştırmacılar tarafından ilgili alan yazın taranarak ve farklı alanlarda yapılan benzer çalışmaların veri toplama araçları incelenerek geliştirilen “Animasyon Filmlerinde Yer Alan Bilgi Cümlelerini Bilgi Türlerine Göre Değerlendirme Formu” ile incelenmiş, bu filmlerden elde edilen bilgiler, oluşturulan forma kaydedilmiştir. Araştırma kapsamında elde edilen verilerin analizinde ve yorumlanmasında, betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. İncelenen animasyon filmlerinin tamamında bilgi türlerine yer verildiği, araştırma sonucunda görülmüştür. Bu filmler, bilgi türü dağılımına göre incelendiğinde filmlerde en çok gündelik bilgi, bilimsel bilgi ve teknik bilginin, en az ise sanatsal, felsefi ve dini bilginin yer verildiği tespit edilmiştir.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

HAKKOYMAZ, S. (2022). Animasyon Filmlerinde Kullanılan Bilgi Türlerinin Dağılımı Üzerine Bir Araştırma. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 1, 62–76. https://ajindex.com/articles/396523

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (19)

  1. Acer, D. (2015). Okulöncesi Dönem Çocuklarının Sanat Hakkındaki Düşünceleri: “Çocuk Sanatçı-Sanatçı Çocuk Projesi”. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(4), 1679-1694.
  2. Akbay, O. H. (2012). Japonya’da Ahlak ve Değerler Eğitimi. Değerler ve Eğitimi – II. sempozyum bildirileri kitabı içinde (s. 643-652),
  3. İstanbul.
  4. Apalı, Y. (2015). Bilgi Sosyolojisi Açısından Din ve Zihniyet. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi, 5(1), 189-213.
  5. Bayraktar, L. (2013). Felsefe ile. Ankara:
  6. Aktif Düşünce. Beldağ, A., ve Kaptan, S. Y. (2017). Arabalar Filminin İçerdiği Değerlere İlişkin Bir İnceleme. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(2), 487-499.
  7. Bolay, S. H. (2010). Felsefeye Giriş. Ankara:
  8. Akçağ Yayınları.
  9. Cevizci A. (2010). Bilgi Felsefesi. İstanbul:
  10. Say Yayınları.
  11. Chapman, N., ve Chapman, J. (2004). Digital Multimedia. England: John Wiley & Sons Ltd. Choy, D., Wong, A. F. L., ve Gao, P. (2009). Students Teachers’ İntentions and Actions in İntegrating Technology into Their Classrooms During Students Teaching: A Singapore Study. Journal of Research on Technology in Education, 42(2), 175-195.
  12. Çelik, G., ve Tuğluk, M. N. (2020). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Sanat Etkinliklerine Yönelik Tutumlarının ve Öz Yeterlik Algılarının İncelenmesi. Ulakbilge Sosyal Bilimler Dergisi, 51 (2020 Ağustos): s. 900–915. doi: 10.7816/ulakbilge-08-51-03.
  13. Çüçen, A. (2017). Bilgi Felsefesi. İstanbul:
  14. Sentez Yayıncılık. Deleuze, G. (2014). Hareket - İmge / Sinema - 1, çev. Soner Özdemir, İstanbul:
  15. Norgunk Yayıncılık. Demirkan, S. (2020). İlk Yardım Konusunun Öğretiminde Bilgisayar Destekli Animasyon Kullanımı: Bir Uygulama Örneği: Beşinci Sınıflar. İstanbul Aydın Üniversitesi Dergisi, 12(4), 382-401.
  16. Dirican, R., ve Deniz, Ü. (2020). Felsefe Etkinliklerinin Okul Öncesi Dönem Çocukların Felsefi Tutum ve Davranışlarına Etkisinin İncelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(1), 421-430.
  17. Kurbanoğlu, S., ve Akkoyunlu, B. (2001). Öğrencilere Bilgi Okuryazarlığı Becerilerinin Kazandırılması Üzerine Bir Çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(21). Mayer, R. E. ve Chandler, P. (2001). When Learning is Just A Click Away: Does Simple User İnteraction Foster Deeper Understanding of Multimedia Messages? Journal of Educational Psychology, 93(2), 390–397.
  18. MEB. (2019). Türkçe Dersi (1-8. Sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Yayınları.
  19. Mumcu, F. K. (2017). Öğretmen Adaylarının Bit’i Öğrenme ve Öğretme Sürecine Entegre Etmeye Hazır Olmala