Dergiler / Eğitimde Kuram ve Uygulama / 2021 / Cilt: 17 - Sayı: 2

Çocukluk Dönemi Yürütücü İşlevler Envanteri-Ebeveyn Formunun Okul Öncesi Dönem Çocukları İçin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Validity and Reliability Study of Parent Report of the Childhood Executive Functioning Inventory for Preschoolers

Sayfa
1–10
Yayın Tarihi
2021-12-30
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular, ÇDYİE’nin Türk okul öncesi dönem çocuklarının ebeveynleri ile kullanılabilir olduğunu göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı “Çocukluk Dönemi Yürütücü İşlevler Envanteri (ÇDYİE)” Ebeveyn Formu’nun okul öncesi yaş grubu için Türkçe’ye uyarlanmasıdır. 4-12 yaş aralığındaki çocukların yürütücü işlevlerini ebeveynler tarafından değerlendiren ÇDYİE bir derecelendirme aracıdır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubu, 2019-2020 eğitim öğretim yılında 37 okul öncesi eğitim kurumuna devam etmekte olan 48-72 ay grubundaki 212 çocuğun ebeveynlerinden oluşmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular, ÇDYİE’nin Türk okul öncesi dönem çocuklarının ebeveynleri ile kullanılabilir olduğunu göstermektedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2019-2020 Verileri
⚙️Değişkenler:değerlendirme · ebeveyn · erken çocukluk

Özet

Bu çalışmanın amacı “Çocukluk Dönemi Yürütücü İşlevler Envanteri (ÇDYİE)” Ebeveyn Formu’nun okul öncesi yaş grubu için Türkçe’ye uyarlanmasıdır. 4-12 yaş aralığındaki çocukların yürütücü işlevlerini ebeveynler tarafından değerlendiren ÇDYİE bir derecelendirme aracıdır. Araştırmanın çalışma grubu, 2019-2020 eğitim öğretim yılında 37 okul öncesi eğitim kurumuna devam etmekte olan 48-72 ay grubundaki 212 çocuğun ebeveynlerinden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak ÇDYİE ebeveyn formu, Çocuk Davranış Listesi-Kısa Formu (ÇDL-KF) ve Demografik Bilgi Formu kullanılmıştır. Doğrulayıcı Faktör Analizi sonuçları ÇDYİ’nin işleyen bellek ve ketleyici kontrol olmak üzere iki faktörlü yapısının orijinal yapısı ile örtüştüğü bulunmuştur; χ2(250) = 383,275, CFI=0.90, RMSEA=0.05 [90% CI 04, 06], SRMR=0.05. Ölçek maddelerinin üst ve alt %27’lik grupları arasında yapılan bağımsız t-testi sonuçlarına göre tüm maddeler gruplar arasında anlamlı düzeyde farklılık göstermiştir. Ölçeğin iç tutarlık (Cronbach’s alpha) değerleri işleyen bellek alt boyutu için ,90 ve ketleyici kontrol alt boyutu için ,78 olarak bulunmuştur. Güvenirlik değerleri, Kompozit Güvenirlik değerleri için de geçerlidir. Kriter geçerliğinde ÇDYİE ve ÇDL-KF alt boyutları arasında anlamlı düzeyde korelasyon bulunmuştur. Bulgular, ÇDYİE’nin Türk okul öncesi dönem çocuklarının ebeveynleri ile kullanılabilir olduğunu göstermektedir.

Abstract

The present study aims to adapt the parent-report of the "Childhood Executive Functioning Inventory (CHEXI)" into Turkish to use with preschool children. The CHEXI is a rating instrument by which parents evaluate the executive functioning of children between ages of 4 and12 years. The sample of the present study consists of parents of 212 children attending 37 public preschools during 2019 – 2020 academic year. Children’s ages range from 48 to 72 months. Parents completed the CHEXI, Children's Behavior Questionnaire-Short Form (CBQ-SF), and Demographic Information Form. Results from the Confirmatory Factor Analysis showed that the CHEXI has two factors aligned with the original structure; χ2(250) = 383,275, CFI=0.90, RMSEA=0.05 [90% CI 04, 06], SRMR=0.05. These dimensions are Working Memory and Inhibitory Control. As a result of the item-level independent t-test conducted for the upper and lower 27% groups, all items were significantly different between groups. The internal reliability (Cronbach's Alpha) values of the inventory were found to be .90 for the Working Memory and .78 for the Inhibitory Control subscale. This was also true for composite reliability. In addition, there was a significant correlation between CHEXI and CBQ-SF's subscales, indicating criterion validity. The findings of the present study suggest that CHEXI could be used with parents of preschool children in Turkey.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

HAMAMCI, B., ACAR, İ., UYANIK, G. (2021). Çocukluk Dönemi Yürütücü İşlevler Envanteri-Ebeveyn Formunun Okul Öncesi Dönem Çocukları İçin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Eğitimde Kuram ve Uygulama, Cilt: 17 - Sayı: 2, 1–10. https://ajindex.com/articles/381888

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (5)

  1. Acar, İ. H., Frohn, S., Prokasky, A., Molfese, V. J. & Bates, J. E. (2019). Examining the associations between performance based and ratings of focused attention in toddlers: Are we measuring the same constructs? Infant and Child Development, 28(1), e2116. doi: 10.1002/icd.2116 Akın Sarı, B., İşeri, E., Yalçın, Ö., Akın Aslan, A. & Şener, Ş. (2012). Çocuk davranış listesi kısa formunun türkçe güvenilirlik çalışması ve geçerliliğine ilişkin ön çalışma. Klinik Psikiyatri Dergisi, 15(3), 135-143.
  2. Anderson, P. (2002). Assessment and development of executive function (ef) during childhood. Child Neuropsychology, 8(2), 71-82. doi: 10.1076/chin.8.2.71.8724 American Psychiatric Association. (1994). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (4th edition). Washington, DC: Author. Arslan-Çiftçi, H., Uyanık, G. & Acar, İ.H. (2020). Çocukluk dönemi yürütücü işlevler envanteri türkçe formunun 48-72 aylık çocuklar için geçerlik ve güvenirlik çalışması. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, 4(3), 762-787
  3. Baddeley, A. (1992). Working memory. Science, 225(5044), 556-559. doi:10.1126/science.1736359 Ball, G., Stokes, P. R., Rhodes, R. A., Bose, S. K., Rezek, I., Wink, A.-M.,. Turkheimer, F. E. (2011). Executive functions and prefrontal cortex: A matter of persistence? Frontiers in Systems Neuroscience, 5(3), 1-13. doi: 10.3389/fnsys.2011.00003 Best, J. R. & Miller, P. H. (2010). A developmental perspective on executive function. Child Development, 81(6), 1641-1660. doi: 10.1111/j.1467-8624.2010.01499.x Blair, C. (2002). School readiness: Integrating cognition and emotion in a neurobiological conceptualization of children’s functioning at school entry. American Psychologist, 57, 111-127. doi: 10.1037/0003-066X.57.2.111 Blair, C. & Razza, R. P. (2007). Relating effortful control, executive function, and false belief understanding to emerging math and literacy ability in kindergarten. Child Development, 78(2), 647-663. doi: 10.1111/j.1467-8624.2007.01019.x Brown, T. E. (2002). DSM-IV: ADHD and executive function impairments. Advanced Studies in Medicine, 2(25), 910-914.
  4. Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Reviews of Psychology, 64, 135-168. doi: 10.1146/annurev-psych-113011-143750
  5. Garon, N., Bryson, S. E. & Smith, I. M. (2008). Executive function in preschoolers: A review using an integrative framework. Psychological Bulletin, 134(1), 31-60. doi: 10.1037/0033-2909.134.1.31 Gioia, G. A., Isquith, P. K., Guy, S. C. & Kenworthy, L. (2000). Behavior ratin