KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry / 2019 / Cilt: 10 - Sayı: 1

Development of Argumentation Skills through Socioscientific Issues in Science Course: A Collaborative Action Research

Fen Bilimleri Dersinde Sosyobilimsel Konularla Argümantasyon Becerisi Geliştirilmesi: Bir İşbirlikçi Eylem Araştırması

Ayşe ÖZTÜRK
Ahmet DOĞANAY
Sayfa
52–89
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Thisresearch is significant in terms of presenting information regarding regulations to bemade for the development of argumentation skills through SSI in science course and problems thatmay be encountered in this process, forimplementation processof collaborative action research

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:This study was designed as a collaborative action research, aimed to develop secondary school 8thgraders' argumentation skills through socioscientific issues (SSI) in science course.
📊
Temel Bulgular & Veri:The participantsof the research were comprised of 26 eight graders.
💡
Sonuç & Katkı:Thisresearch is significant in terms of presenting information regarding regulations to bemade for the development of argumentation skills through SSI in science course and problems thatmay be encountered in this process, forimplementation processof collaborative action research
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

This study was designed as a collaborative action research, aimed to develop secondary school 8thgraders' argumentation skills through socioscientific issues (SSI) in science course. The participantsof the research were comprised of 26 eight graders. In the study, an action plan which had lasted 27weeks was implemented. The data was collected by means of written documents related to theargumentation skills, unstructured observations, teacher and student diaries. The data was analyzedusing content analysis. The study results showed that at the end of the implementation, all studentswere able to create arguments that were comprised of components of claim, warrant, evidence,counter claim-warrantand rebuttal. Also, in the process of development of argumentation skills, someproblems both related to the components of argumentation skills and learning-teaching variables wereobserved. Thisresearch is significant in terms of presenting information regarding regulations to bemade for the development of argumentation skills through SSI in science course and problems thatmay be encountered in this process, forimplementation processof collaborative action research

Abstract

Sosyobilimsel konularla fen bilimleri derslerinde ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinde argümantasyon becerisi geliştirilmesinin amaçlandığı bu çalışma işbirlikçi eylem araştırması olarak desenlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 26 sekizinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Araştırmada, 27 hafta uygulama gerçekleştirilmiştir. Veriler argümantasyon becerisine ilişkin yazılı dokümanlar, yapılandırılmamış gözlem, öğretmen ve öğrenci günlükleri ile toplanmıştır. Araştırma verileri içerik analizi yapılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonuçları, uygulama sonunda öğrencilerin tamamının iddia, gerekçe, kanıt, karşı iddia ve gerekçe ile çürütücü bileşenlerinden oluşan argümanlar üretebildiklerini göstermiştir. Ayrıca, argümantasyon becerisi gelişimi sürecinde argümantasyon becerisi bileşenleriyle ve öğretme-öğrenme süreci değişkenleriyle ilgili çeşitli problemler saptanmıştır. Araştırma, sosyobilimsel konularla argümantasyon becerisi gelişimi için yapılacak düzenlemeler ve süreçte karşılaşılabilecek problemlerle ilgili bilgiler sunması, işbirlikçi eylem araştırmasının uygulama süreci hakkında bilgi vermesi açısından önem taşımaktadır

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZTÜRK, A., DOĞANAY, A. (2019). Development of Argumentation Skills through Socioscientific Issues in Science Course: A Collaborative Action Research. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, Cilt: 10 - Sayı: 1, 52–89. https://ajindex.com/articles/375609

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. AAAS (American Association for the Advancement of Science). (1990). Science for all Americans. New York: Oxford University Press.
  2. Akbaş, M., & Çetin, P.S. (2018). Üstün yetenekli öğrencilerin çeşitli sosyobilimselkonulara ilişkin argümantasyon kalitesinin ve informal düşünme becerisinin incelenmesi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 12(1), 399- 360 Aldağ, H. (2006). Toulmin tartışma modeli. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15 (1), 13-34.
  3. Atabey, N., & Topçu, M. S. (2017). The effects of socioscientific ıssues based instruction on middle school students' argumentation quality. Journal of Education and Practice, 8(36), 61-71
  4. Aufschnaiter, C., Erduran, S., Osborne, J., & Simon, S. (2008). Arguing to learn and learning to argue: Case studies of how students' argumentation relates to their scientific knowledge. Journal of Research in Science Teaching, 45(1), 101-131
  5. Bell, R., & Lederman, N. (2003). Understanding of the nature of science and decision making on science and technology based issues. Science Education, 87(3), 352-377
  6. Best, J. W., & Kahn, J. V. (2006). Research in education. (10th ed.). New York: Pearson Education Inc. Burns, A. (2010). Doing Action Research in Language Teaching: A Guide for Practitioners. New York: Routledge Byra, M., & Sherman, M. (1991, April). Preactive and interactive decission of experienced and inexperienced novice teachers. Round Table Presentation at The Annual Meeting of the American Educational Research Association, Chicago, IL. Candan, R. (2006). İlköğretim 2. kademe 7. ve 8. sınıfta okutulan vatandaşlık ve insan hakları eğitimi dersinin öğretimi ve öğretiminde karşılaşılan güçlükler (Ardahan örneği. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi,
  7. Konya. Calhoun, E. F. (1993). Action research: three approaches. Educational Leadership, 51(2), 62- 65. Cohen, L., & Manion, L. (1994). Research methods in education (4th ed.). London: Routledge Dawson, M. V., & Venville, G. (2010). Teaching strategies for developing students’ argumentation skills about socioscientific ıssues in high school genetics. Research Science Education, 40(2), 133-148
  8. Dawson, V., & Carson, K. (2017). Using climate change scenarios to assess high school students’ argumentation skills. Research in Science & Technological Education, 35(1), 1-16
  9. Demircioğlu, T., ve Uçar, S. (2014). Akkuyu nükleer santrali konusunda üretilen yazılı argümanların incelenmesi. İlköğretim Online, 13(4), 1373-138