KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Konservatoryum / 2021 / Cilt: 8 - Sayı: 2

Sahne Sanatları Öğrencilerinin Yaratıcılık Kavramına İlişkin Metaforik Algıları

The Metaphoric Perception of Performing Arts Students About Creativity

Yunus Emre GÜMÜŞ
Özlem BELKIS
Sayfa
179–201
Yayın Tarihi
2021-12-15
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Metaforların ayrıştığı noktalar literatürdeki gibi yaratıcılığa ilişkin farklı yaklaşımların olduğunu göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Yaratıcılık kavramı farklı disiplinlerin uygulama alanlarında kendine çeşitli şekillerle yer bulsa da doğası gereği sanat eğitiminin merkezinde yer almaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma Türkiye’deki Devlet ve vakıf üniversitelerinin güzel sanatlar, konservatuar ve sanat-tasarım fakültelerinde lisans eğitimi almakta olan 151 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Metaforların ayrıştığı noktalar literatürdeki gibi yaratıcılığa ilişkin farklı yaklaşımların olduğunu göstermektedir.
🔬Tür:Literatür & Derleme Çalışması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Yaratıcılık · Sahne Sanatları · Tiyatro Eğitimi

Özet

Yaratıcılık kavramı farklı disiplinlerin uygulama alanlarında kendine çeşitli şekillerle yer bulsa da doğası gereği sanat eğitiminin merkezinde yer almaktadır. Bir kavramın başka bir kavramla ifade edilmesi sürecini içeren metafor kullanımı ise başlı başına yaratıcı bir yeniden üretim sürecidir. Bu nedenle bu araştırma, sahne sanatları öğrencilerinin “yaratıcılık” kavramına ilişkin algılarını metaforlar aracılığıyla belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu bağlamda, araştırma kapsamında öğrencilerden “Yaratıcılık...... gibidir. Çünkü..........” sorusunu doldurmaları istendi. Nitel araştırma modeline sahip olan araştırmada fenomenolojik tasarım kullanılmıştır. Araştırma Türkiye’deki Devlet ve vakıf üniversitelerinin güzel sanatlar, konservatuar ve sanat-tasarım fakültelerinde lisans eğitimi almakta olan 151 öğrenciyle gerçekleştirilmiştir. Öğrenciler “yaratıcılık” için 74 metafor ürettiler ve bu metaforlar 3 başlık altında 11 kategori altında toplandı. Metaforlar arasında en çok bahsedilen kavramlar özgürlük, okyanus / deniz, macera, rüya, ağaç / orman ve hamurdur. Metaforların ayrıştığı noktalar literatürdeki gibi yaratıcılığa ilişkin farklı yaklaşımların olduğunu göstermektedir. Metaforların ortaklaştığı noktalar da içsel yaratıcılık mitine işaret etmektedir. Araştırma sonuçları, öğrencilerin yaratıcılık kavramına ilişkin olumlu algılara sahip olduğunu ortaya koymuştur. Araştırma sonucunda olumlu görüşleri pekiştirmek ve olumsuz yargıları ortadan kaldırmak için eğitim programında bazı değişiklikler yapılması gerektiği ortaya çıkmıştır. Ayrıca araştırmanın bulguları kavramsal olarak yaratıcılığın belirli sistemler dahilinde öğretilebilir, belirli yöntemler kullanılarak geliştirilebilir olduğu düşüncesinden hareketle oluşturulacak bir müfredata ihtiyaç duyulduğunu da düşündürmektedir.

Abstract

Although the concept of creativity is used in a multidisciplinary area, it is naturally in the center of art education. The use of metaphors, which includes the process of expressing a concept with another concept, is a creative reproduction process. Thus, this research aims to determine the perceptions of performing arts students regarding the concept of “creativity” through metaphors. In this regard, students were asked to complete a prompt “Creativity is like . . . because . . . ” Using the qualitative research method, this study employs a phenomenological design. The study was carried out with 151 fine arts faculties, conservatories, arts, and design faculties students who study at either state or foundation universities. Students produced 74 metaphors for “creativity,” which were grouped under 11 categories under three titles. Among the metaphors, the most frequently mentioned ones are freedom, ocean/sea, adventure, dream, tree/forest, and dough. The study reveals that students have positive perceptions regarding the concept of creativity. Thus, it was concluded that some changes should be made in the education program to reinforce positive opinions and eliminate negative judgments.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

GÜMÜŞ, Y. E., BELKIS, Ö. (2021). Sahne Sanatları Öğrencilerinin Yaratıcılık Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. Konservatoryum, Cilt: 8 - Sayı: 2, 179–201. https://ajindex.com/articles/371921

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (3)

  1. Abrams, H. M., & Harpham, G. G. (2015). A Glossary Of Literary Terms. Delhi: Cengage Learning India Private Limited. google scholar Akyol, C. (2019). Metaforların kullanım alanları ve faydaları. B. Kılcan (Dü.) içinde, Metafor ve Eğitimde Metaforik Çalışmalar İçin Bir Uygulama Rehberi (3. Baskı b.). Ankara: Pegem Akademi. google scholar Amabile, T. M. (1998). How to kill creativity. Boston: MA: Harvard Business School Publishing. google scholar Andreasen, N. C. (2017). Yaratıcı Beyin Dehanın Nörobilimi. Ankara: Akılçelen Kitaplar. google scholar Bloor, M., & Wood, F. (2006). Keywords in qualitative methods: a vocabulary of research concepts. London: Sage. google scholar Coulson, N. (2016). Psikologlar için çevrimiçi araştırma yöntemleri. (D. Hasta, Dü.) Ankara:
  2. Nobel Yay. google scholar Creswell, J. (2016). Nitel Araştırma Yöntemleri (3. Baskı b.). (M. Bütün, & S. Demir, Dü) Ankara: Siyasal Yayınları. google scholar Csikszentmihalyi, M. (1996). Creativity: Flow and the Psychology of Discovery and Invention. New York: Harper Collins. google scholar Çellek, T. (2003) Sanat ve Bilimde Yaratıcılık. Pivolka, 2(8), 4-11. google scholar Dikici, A. (2006). Sanat eğitimi ve öğrencilerin yaratıcılık düzeyleri. Eğitim ve Bilim, 31(139). google scholar Güneş, C. (2019). Metafor Nedir Ne Değildir? B. Kılcan içinde, Metafor ve Eğitimde Metaforik Çalışmalar İçin Bir Uygulama Rehberi (s. 1-14). Ankara: Pagem Akademi. google scholar Gardiner, P. (2016). Playwriting pedagogy and the myth of intrinsic creativity. Publication Cover Research in Drama Education: The Journal of Applied Theatre and Performance, 247-262. google scholar Guilford, J. P. (1950). Creativty. American Psychologist, 444-454. google scholar Kılcan, B. (2019). Eğitim Bilimlerinde Metaforların Veri Toplama Aracı Olarak Kullanılması, Bir Örnek Uygulama. google scholar B. Kılcan içinde, Metafor ve Eğitimde Metaforik Çalışmalar İçin Bir Uygulama Rehberi (s. 89-108). Ankara:
  3. Pagem Akademi. google scholar Lakoff, G., & Johanson, M. (2015). Metaforlar Hayat Anlam ve Dil. (G. Y. Demir, Çev.) Chicago: İthaki Yayınları. google scholar Limon, İ., & Durnalı, M. (2018). Doktora öğrencilerinin doktora eğitimi ve öğretim üyelerine yönelik metaforik algıları. Sakarya University Journal of Education, 8(1), 26-40. google scholar Locke, L. F., Spirduso, W. W., & Silverman, S. J. (2014). Proposal That Work; A Guide For Planning Dissertation And Grant Proposals. California: Sage Publication. google scholar Lowenfeld, V. (1957)