Dergiler / Toplum ve Bilim / 2011 / Sayı: 121

Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluşundan günümüze coğrafya ders kitaplarında vatanın sonu gelmez kurguları

Sayfa
48–78
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öte yandan, bu soruları siyaseten, yani siyasal bilime göre değil de politik coğrafya kavramlarına uyarak/bağlı kalarak tartışacağım: Harvey, Biggs, Boyarin ve Gilroy'un kuramlarını bu tartışmalara zemin kılacağım.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada, 1929-2006 yılları arasında yayınlanmış olan orta ve lise öğretimindeki coğrafya ders kitaplarında, vatanın nasıl kurgulanmış olduğunu inceliyorum.
📊
Temel Bulgular & Veri:İkincisi bu yolla daha epistemolojik bir tartışmaya dalmak; 'Cumhuriyet'in milliyetçi hatta kimilerine göre 'ırkçı bir ideolojiyle kurgulanmış olduğu' ve bunun da 'kuruluştan itibaren değişmez, sabit ve egemen olduğu' yollu genellemeci iddialara bir yanıt aramak.
💡
Sonuç & Katkı:Öte yandan, bu soruları siyaseten, yani siyasal bilime göre değil de politik coğrafya kavramlarına uyarak/bağlı kalarak tartışacağım: Harvey, Biggs, Boyarin ve Gilroy'un kuramlarını bu tartışmalara zemin kılacağım.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2006 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada, 1929-2006 yılları arasında yayınlanmış olan orta ve lise öğretimindeki coğrafya ders kitaplarında, vatanın nasıl kurgulanmış olduğunu inceliyorum. Bu çalışmanın üç zemini var: İlki, daha naçizane bir arayış: Vatanı bize nasıl öğrettiler, gençler ve ergenler, hangi uzamları, bölgeleri ve yerleri vatanımız olarak bildi şimdiye kadar? İkincisi bu yolla daha epistemolojik bir tartışmaya dalmak; 'Cumhuriyet'in milliyetçi hatta kimilerine göre 'ırkçı bir ideolojiyle kurgulanmış olduğu' ve bunun da 'kuruluştan itibaren değişmez, sabit ve egemen olduğu' yollu genellemeci iddialara bir yanıt aramak. Üçüncüsü ise, daha metodolojik bir yanıt arayışı: Kurgulanmış olan bu milliyetçiliğin, ders kitaplarında en bariz şeklinin görüldüğü, hatta bizzat bu kitaplar aracılığıyla her Türk'ün bilincinin biçimlendirildiği iddiasını tartışmak; dahası bu milliyetçiliğin temelinde, zemininde "80 Cuntasının belirgin etkisi olduğu" iddiasını deşmek Son iki argümanı özetlersek: Gerçekten Türkiye coğrafyası eğitimi, baştan itibaren mi ırkçı idi, yoksa aslında milli bilinç, 80 cuntası ile mi ırkçı bir vatan anlayışına döndü; yoksa eğitim başlangıçtan beri Türkiye'nin politik-ekonomik yapılanmasıyla zamandaş idi de genç kitleyi eğitmenin bir aracısı olarak mı çalıştı? Kısaca, bu çalışmanın soruları: "Vatan, hangi dönemlerden itibaren ve nasıl kurgulanmıştır? Dönemeçler ve dönüşümler nelerdir? Bu dönemeçler ve dönüşümler dahil olmak üzere, vatanın tahayyülünde bir süreklilik var mıdır? Hangi dönemlerde nasıl değişmiştir? 12 Eylül faşizmi bu sürecin dinamiklerini nasıl etkilemiştir?" olacak. Öte yandan, bu soruları siyaseten, yani siyasal bilime göre değil de politik coğrafya kavramlarına uyarak/bağlı kalarak tartışacağım: Harvey, Biggs, Boyarin ve Gilroy'un kuramlarını bu tartışmalara zemin kılacağım.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZGEN, H. N. (2011). Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluşundan günümüze coğrafya ders kitaplarında vatanın sonu gelmez kurguları. Toplum ve Bilim, Sayı: 121, 48–78. https://ajindex.com/articles/367174

Kaynakça (24)

  1. Avcıoğlu, D. (1997) Türklerin Tarihi, 5. kitap, 1978-1982,
  2. TekinYay., İstanbul.
  3. Beşikçi, İ. (1978a)
  4. Bilim Yöntemi, Türkiye'deki Uygulama 2 Türk Tarih Tezi, Güneş Dil Teorisi ve Kürt sorunu, Yurt Kitap Yayın, İstanbul.
  5. Beşikçi, İ. (1978b)
  6. Bilim Yöntemi, Türkiye'deki Uygulama 3 Cumhuriyet Halk Fırkasının Tüzüğü ve Kürt Sorunu, Yurt Kitap Yayın, İstanbul.
  7. Biggs, M., (1999) "Putting the State on the Map: Cartography, Territory, and European State Formation", Author(s): Michael Biggs, Comparative Studies in Society and History, Vol. 41, No. 2 (Apr., 1999), s. 374-405. Stable URL: http://www.jstor.org/stable/179451 Accessed: 09/02/2010 10: 15. Bora, T. (2007) "Türk Milliyetçiliğinin İnşasında Vatan İmgesi: Harita ve 'Somut' Ülke. Milliyetçiliğin Vatanı Neresi?", Birikim, no. 213, 26-36.
  8. Boyarin, D. ve Boyarin, J. (2003) "Diaspora: Generation and the Ground of Jewish Identity", Braziel, J.A. ve Mannur, A. (der.) Theorizing Diaspora, Berkeley: University of California Press, 85-118.
  9. Boyarin, J. (1994) "Space, Time and Politics of Memory", Boyarin, J. (der.) Tilly, C. (afterword) Remapping Memory, The Politics of Timespace, Uni. of Minnesota Pres, Minneapolis, 1-38.
  10. Copeaux, E. (2000) Tarih Ders Kitaplarında Türk Tarih Tezinden, Türk- İslam Sentezine (1931-1993),
  11. Tarih Vakfı Yurt Yay., İstanbul.
  12. Ersanlı Behar, B. (1992)
  13. İktidar ve Tarih, Türkiye'de Resmî Tarih Tezinin Oluşumu (1929-1937),
  14. İletişim Yayınları,
  15. İstanbul.
  16. Gilroy, P. (2000) Against the Race; Imagining Political Culture beyond the Color Line, Harvard UP, Cambridge. Gilroy, P. (1992) The Black Atlantic: Modernity and Double Consciousness, Harvard UP, Cambridge. Girgin, M. ve Ertürk, M. (2006) "Yürürlükteki Program ve Ders Kitaplarına Göre Ortaöğretim Coğ- rafya Perspektifimiz", Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 1: 1-13.
  17. Göregenli, M (2002) "Bir Protesto Eylemine İlişkin Gazete Söyleminin Sosyal Psikolojik Yaklaşımla Çözümlenmesi", Yağcıoğlu, S. (der.) Laik, Anti Laik Çatışmasında Farklı Söylemler, Disiplinlerarası Bir Yaklaşım, Dokuz Eylül Yay. 79-99.
  18. Harvey, D. (1997)
  19. Postmodernliğin Durumu, Metis Yayınları,
  20. İstanbul.
  21. Kant, I. (1950) "On the Different races of man", This is Race: An Anthology içinde, (ed. and with an introduction by) Earl W. Count Hanery Schuman, New York. Lacoste, Y. (1998)
  22. Coğrafya Savaşmak İçindir, İstanbul,
  23. Özne Yayınları.
  24. Lemke, T. (2001) "'The birth of bio-politics': Michel Foucault's lecture at the Collège de France on neo-liberal governmentality", Economy and Society, 30 (2)