KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Tarih Okulu Dergisi / 2018 / Cilt: 11 - Sayı: 37

ÇEVİRİBİLİM ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME BİÇEMLERİ VE BAŞARI YÖNELİMLERİ

Learning Styles and Goal Orientations of Translation Studies Students

AYŞE IŞIK AKDAĞ
Sayfa
1–25
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonucunda bedensel biçemleson dönem ortalaması, işitsel biçemle dil, öğrenme yönelimiyle cinsiyet ve son dönemortalaması, performans-yaklaşmayla dil ve cinsiyet arasında anlamlı ilişki bulunmuştur.Ayrıca bedensel biçem ile öğrenme yönelimi ve performans-yaklaşma yönelimi, işitselbiçem ile öğrenme yönelimi, görsel biçem ile öğrenme yönelimi ve performansyaklaşmayönelimi arasında anlamlı, doğrusal ve aynı yönlü ilişki olduğu tespitedilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı döngüsel çeviri eğitimindeki profil belirleme aşamasınıörneklemek için Çeviribilim öğrencilerinin öğrenme biçemlerinin başarı yönelimlerineetkisini belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmaya Almanca, Fransızca ve İngilizce Çeviribilimbölümlerinde okuyan 242 öğrenci katılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonucunda bedensel biçemleson dönem ortalaması, işitsel biçemle dil, öğrenme yönelimiyle cinsiyet ve son dönemortalaması, performans-yaklaşmayla dil ve cinsiyet arasında anlamlı ilişki bulunmuştur.Ayrıca bedensel biçem ile öğrenme yönelimi ve performans-yaklaşma yönelimi, işitselbiçem ile öğrenme yönelimi, görsel biçem ile öğrenme yönelimi ve performansyaklaşmayönelimi arasında anlamlı, doğrusal ve aynı yönlü ilişki olduğu tespitedilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2018 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı döngüsel çeviri eğitimindeki profil belirleme aşamasınıörneklemek için Çeviribilim öğrencilerinin öğrenme biçemlerinin başarı yönelimlerineetkisini belirlemektir. Araştırmaya Almanca, Fransızca ve İngilizce Çeviribilimbölümlerinde okuyan 242 öğrenci katılmıştır. İlişkisel araştırma modeline dayananaraştırmanın verileri 2018 bahar döneminde Başarı Yönelimleri Ölçeği ve BİGÖğrenme Biçemleri Envanteriyle toplanmıştır. Araştırma sonucunda bedensel biçemleson dönem ortalaması, işitsel biçemle dil, öğrenme yönelimiyle cinsiyet ve son dönemortalaması, performans-yaklaşmayla dil ve cinsiyet arasında anlamlı ilişki bulunmuştur.Ayrıca bedensel biçem ile öğrenme yönelimi ve performans-yaklaşma yönelimi, işitselbiçem ile öğrenme yönelimi, görsel biçem ile öğrenme yönelimi ve performansyaklaşmayönelimi arasında anlamlı, doğrusal ve aynı yönlü ilişki olduğu tespitedilmiştir.

Abstract

The purpose of this study is to determine the effect of learning styles on Translation Studies students' goal orientations in order to illustrate the profile setting phase of the cyclic translation education. 242 students studying in the German, French and English Translation Studies departments participated in the research. The results of the research based on the relational research model were collected in 2018 spring term through Success Orientation and BIG Learning Styles Inventory. As a result of the research, it has been found that kinesthetic style has a significant relationship with last semester average, auditory style with language, learning orientation with gender and last semester average, performance-approach orientation with language and gender. Also, it has been determined that kinesthetic style has a meaningful, linear and the directional relationship with learning and performance-approach orientations, auditory style with learning-orientation, visual style with learning and performance-approach orientations.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AKDAĞ, A. I. (2018). ÇEVİRİBİLİM ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRENME BİÇEMLERİ VE BAŞARI YÖNELİMLERİ. Tarih Okulu Dergisi, Cilt: 11 - Sayı: 37, 1–25. https://ajindex.com/articles/357064

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (9)

  1. Akdağ, A. I. (2015). Mütercim Tercümanlık öğrencilerinde çeviri edincinin ölçülmesi ve değerlendirilmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). İstanbul Üniversitesi,
  2. İstanbul.
  3. Akın, A. (2006). Başarı amaç oryantasyonları ile bilişötesi farkındalık, ebeveyn tutumları ve akademik başarı arasındaki ilişkiler (Yayımlanmamış doktora tezi). Sakarya Üniversitesi, Sakarya. URL: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/tezSorguSonucYeni.jsp
  4. Akın, A. & Çetin, B. (2007). Başarı Yönelimleri Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Eurasian Journal of Educational Research (EJER), 7(26):1-12.
  5. Alves, F., & Gonçalves, J. L. V. R. (2007). Modelling translator's competence: Relevance and expertise under scrutiny. In Doubts and Directions in Translation Studies: Selected Contributions from the EST Congress, Lisbon 2004 (pp. 41-55).
  6. John Benjamins. Ames, C. (1992). Classrooms: Goals, structures, and student motivation. Journal of educational psychology, 84(3): 261- 271. Ames, C. & Archer, J. (1988). Achievement goals in the classroom: Students' learning strategies and motivation processes. Journal of educational psychology, 80(3): 260- 267. Anderman, E. M. & Midgley, C. (1997). Changes in achievement goal orientations, perceived academic competence, and grades across the transition to middle-level schools. Contemporary Educational Psychology, 22(3), 269- 298. Anderman, E. M & Johnston, J. (1993, March). Adolescence, motivational goal orientations, and knowledge about AIDS and current events (Bildiri). Society for Research on Child Development, New Orleans. Anderman, E. M & Maehr, M. L. (1994). Motivation and schooling in the middle grades. Review of educational Research, 64(2): 287-309.
  7. Arslan, A. (2011). Öğretmen adaylarının amaç yönelimleri ile yapılandırmacılığa yönelik görüşlerinin incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(1): 107-122.
  8. Arslan, B. & Babadoğan, C. (2005). İlköğretim 7. ve 8. Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stillerinin Akademik Başarı Düzeyi, Cinsiyet ve Yaş İle İlişkisi. Eğitim Araştırmaları Dergisi,35-48.
  9. Bandura, M. & Dweck, C. (1985). Self-conceptions and motivation: Conceptions of intelligence, choice of achievement goals, and patterns of cognition, affect and behavior. Unpublished manuscript. Cambridge, MA: Harvard University. Beeby, A., Fernández Rodríguez, M., Fox, O., Kuznik, A., Neunzig, W., Rodríguez-Inés, P.,. & Wimmer, S. (2011). Results of the validation of the PACTE translation competence model: Translation project and dynam