KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi / 2020 / Cilt: 14 - Sayı: 31

Sınıf Öğretmenlliği Adaylarının Akademik Öz-Yeterliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

The Investigation of the Academic Self-Efficacy of Pre-Service Primary School Teachers regarding Several Variables

Gözde ÇAVA KURU
Süleyman Can YILDIRIR
Sayfa
445–461
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırma sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının akademik öz-yeterlik düzeylerinin orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Akdeniz Eğitim Araştırmaları DergisiMediterranean Journal of Educational Research 2020, Cilt14 Sayı 31, Sayfa 445-461https://doi.org/10.29329/mjer.2020.234.21Copyright © 2020.
📊
Temel Bulgular & Veri:Açık Erişim MakaleCC BY-NC-ND445Gözde Çava Kuru1& Süleyman Can2Özet: Eğitim-öğretim faaliyetlerinin etkin ve verimli bir şekilde planlamasında, uygulamasındasınıf öğretmen adaylarına büyük görev ve sorumluluk düşmektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırma sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının akademik öz-yeterlik düzeylerinin orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2020 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Akdeniz Eğitim Araştırmaları DergisiMediterranean Journal of Educational Research 2020, Cilt14 Sayı 31, Sayfa 445-461https://doi.org/10.29329/mjer.2020.234.21Copyright © 2020. Açık Erişim MakaleCC BY-NC-ND445Gözde Çava Kuru1& Süleyman Can2Özet: Eğitim-öğretim faaliyetlerinin etkin ve verimli bir şekilde planlamasında, uygulamasındasınıf öğretmen adaylarına büyük görev ve sorumluluk düşmektedir. Bu görev ve sorumlulukları yerine getirebilmesi için sınıf öğretmeni adaylarının yüksek akademik öz-yeterlik inancına sahip olması gerekmektedir. Bundan dolayı öğretmen adaylarının akademik öz-yeterliklerinin arttırılmasına yönelik çalışmalar önem taşımaktadır. Bu bağlamda araştırmanın amacı Türkiye'deki Sınıf Öğretmeni adaylarının akademik öz-yeterlik durumlarını çeşitli değişkenlere göre belirlemektir. Araştırma tarama modelinde gerçekleştirilmiştir.Araştırmanın örneklemini basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile Türkiye İstatistik Kurumunun (TÜİK) Türkiye İstatistiki Bölge Birimlerine dayalı olarak belirlenen 22 üniversiteden Sınıf Öğretmenliği Anabilim Dalında öğrenim görmekte olan 1298 4. sınıf sınıf öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmada Owen ve Froman (1988) tarafından geliştirilen Ekici (2012) tarafından Türkçeye uyarlanan 33 maddelik 'Akademik Öz-Yeterlik Ölçeği' kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 20 istatistik programından yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının akademik öz-yeterlik düzeylerinin orta düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca sınıf öğretmeni adaylarının akademik öz-yeterlik düzeylerinin akademiknot ortalama, cinsiyet, lisans eğitimi aldığıbölümden memnunolmadurumu değişkenleri açısından anlamlı farklılık taşıdığı tespit edilmiştir.

Abstract

In the planning and implementation of educational activities in an efficient and efficient way, the role of pre-service primary school teachers are very important. To fulfill this duty, pre-service primary school teachers should have a high level of academic self-efficacy. Therefore, the research studies aiming to increase the academic self-efficacy of pre-service teachers are important. For these reasons, the aim of this study is to etermine the pre-service primary school teachers’ level of academic self-efficacy regarding several variables. The survey method was benefittedin the research study. The sampling of the study was consisted of 1298 senior pre-service primary school teachers studying at Primary School Teacher Department of 22 different university. They were determined based on Turkey Statistical Regional Units of Turkey Statistical Institute. The simple random sampling method was used. The 33-item 'Academic Self-Efficacy Scale' which was developed by Owen and Froman (1988) and adapted to Turkish by Ekici (2012) was used in the study. In the analysis of the data, SPSS 20 was benefitted. As a result of the research, it was found that the academic self-efficacy levels of the pre-service primary school teachers were moderate. In addition, it was determined that the academic self-efficacy levels of the pre-service primary school teachers differed significantly regarding academic grade-point average, gender, and satisfaction with the department of undergraduate education

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KURU, G. Ç., YILDIRIR, S. C. (2020). Sınıf Öğretmenlliği Adaylarının Akademik Öz-Yeterliklerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 31, 445–461. https://ajindex.com/articles/356687

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Ağırman, N. ve Ercoşkun, M. H. (2018). 1.-4. Sınıftaki sınıf öğretmeni adaylarının akademik öz-yeterliklerinin üniversiteye giriş başarı sıralamaları açısından karşılaştırılması. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(26), 477-498.
  2. Aslan, C. (2010). Türkçe eğitimi programlarında lisansüstü öğrenim gören öğrencilerin akademik özyeterliklerine ilişkin görüşleri, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(19),87-115.
  3. Azar, A. (2010). Ortaöğretim fen bilimleri ve matematik öğretmeni adaylarının öz yeterlilik inançları, Zonguldak Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(12),235–252.
  4. Bahar, H. H. (2019). Sınıf öğretmeni adaylarında akademik öz-yeterlik algısının akademik başarıyo yordama gücü. İlköğretim Online, 18(1), 149-157.
  5. Bandura, A. (1977). Social learning theory. englewood clifts,NJ: Prentice Hall. Bandura, A., Barbaranelli, C., Caprara, G.V., &Pastorelli, C. (1996). Multifaceted iımpact of selfefficacy beliefs on academic functioning, Child Development, 67(3), 1206-1222.
  6. Bandura, A. (1997). Self efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freemanand Company. Blake, S. &Lesser, L.(2009). Exploring the relationship with academic selfefficacy and middle school students' performance on a high-stakes mathematics test.Proceedings of the Twenty Eighth Annual Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Mérida, Yucatán, México, November 9 –12, 2006.
  7. Çapa, Y. ve Çil, N. (2000). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(18),69-73.
  8. Çevik, D. B. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimi özyeterlik düzeylerinin incelenmesi, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1),145-168.
  9. Derman, A. (2007). Kimya öğretmeni adaylarının öz yeterlik algıları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları.Yayımlanmamış Doktora Tezi. Selçuk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü: Konya. Doğan, T. ve Çoban, A. E. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi, Eğitim ve Bilim, 34(153),157-168.
  10. Donmuş, V., Akpınar, B. ve Eroğlu, M. (2017). Öğretmen adaylarının akademik özyeterlikleri ve mesleki kaygıları arasındaki ilişkinin incelenmesi, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(37),1-13.
  11. Doruk, M. ve Kaplan, A. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının matemati