KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Bilig / Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi / 2010 / Sayı: 53

Öğretmenlerin İlköğretim Programındaki Yöntem Teknik Ölçme ve Değerlendirme Konularına İlişkin Eğitim İhtiyaçları

Tuncay AKÇADAĞ
Sayfa
29–50
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Kay kare sonuçlarına göre problem çözme, oyun ve kontrol listesi yöntemlerinde kıdem ile bütüncül değerlendirme tekniği yönteminde ise cinsiyet açısından eğitime ihtiyaç duyma durumunda anlamlı fark bulunmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada öğretmenlerin önerilen yöntem, teknik ve ölçmedeğerlendirme durumlarına ilişkin eğitim ihtiyaçlarının neler olduğu ve bu ihtiyaçların kıdeme ve cinsiyete göre anlamlı bir fark gösterip göstermediğinin belirlenmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma anketi, Samsun'da görev yapmakta olan toplam 1276 ilköğretim I. kademe öğretmeninden, 2007 Temmuz ayında hizmet içi eğitim almak için bir araya getirilen 156 öğretmene uygulanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Kay kare sonuçlarına göre problem çözme, oyun ve kontrol listesi yöntemlerinde kıdem ile bütüncül değerlendirme tekniği yönteminde ise cinsiyet açısından eğitime ihtiyaç duyma durumunda anlamlı fark bulunmuştur.
🔬Tür:Laboratuvar & Saha Deneyi
📍Kapsam:2007 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada öğretmenlerin önerilen yöntem, teknik ve ölçmedeğerlendirme durumlarına ilişkin eğitim ihtiyaçlarının neler olduğu ve bu ihtiyaçların kıdeme ve cinsiyete göre anlamlı bir fark gösterip göstermediğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma modeli, olarak betimleme-survey yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın evreni, Samsun ili ilköğretim I. kademe öğretmenlerini kapsamaktadır. Araştırma anketi, Samsun'da görev yapmakta olan toplam 1276 ilköğretim I. kademe öğretmeninden, 2007 Temmuz ayında hizmet içi eğitim almak için bir araya getirilen 156 öğretmene uygulanmıştır. Elde edilen verilerin, bilgisayar ortamında SPSS 13,0 programı ile yüzde, frekans dağılımları ve kay kare çözümlemeleri yapılıp, manidarlıkları. 05 olarak sınanmıştır. Öğretmenler, gösteri, drama, kavram haritası, balık kılçığı, zihin haritası, öğrenme ortamları sağlama, zekâ alanlarına göre öğrenme ortamı hazırlama, ürün dosyası, kontrol listesi, proje, performans değerlendirme, analitik değerlendirme tekniği, bütüncül değerlendirme tekniği, genel izlenim değerlendirme tekniği, duyuşsal özellikleri ve düzenleme, becerilerini değerlendirme yöntem ve tekniklerde eğitim ihtiyacı içinde olduklarını belirtmişlerdir. Kay kare sonuçlarına göre problem çözme, oyun ve kontrol listesi yöntemlerinde kıdem ile bütüncül değerlendirme tekniği yönteminde ise cinsiyet açısından eğitime ihtiyaç duyma durumunda anlamlı fark bulunmuştur.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AKÇADAĞ, T. (2010). Öğretmenlerin İlköğretim Programındaki Yöntem Teknik Ölçme ve Değerlendirme Konularına İlişkin Eğitim İhtiyaçları. Bilig / Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi, Sayı: 53, 29–50. https://ajindex.com/articles/352738

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (25)

  1. Açıkgöz, Kamile Ün (2003). Aktif Öğrenme. Ankara:
  2. Eğitim Dünyası Yay. Adıgüzel, H. Ömer (2002). Eğitimde Yeni Bir Yöntem Yaratıcı Drama. Ankara:
  3. Natü- rel Yay. Atasoy, Basri (2004). Fen Öğrenimi ve Öğretimi. Ankara:
  4. Asil Yay. Atılgan, Hakan, Nuri Doğan ve Adnan Kan. (2006). Eğitimde ölçme ve değerlendir- me. Ed. Hakan Atılgan. Ankara:
  5. Anı Yay. Aydoğdu, Mustafa (2005). İlköğretimde Fen ve Teknoloji Öğretimi. Ankara:
  6. Anı Yay. Aykaç, Necdet (2005). Aktif Öğretim Yöntemleri. Ankara:
  7. Natürel Yay., Hasan Aydın (2006). Öğrenme Öğretme Sürecinde Planlama ve Uygulama. Ankara:
  8. Naturel Yay. Bacanlı, Hasan (2000). Eğitim Psikolojisi Gelişim ve Öğrenme. Ankara:
  9. Nobel Yay. Bümen, T. Nilay (2004). Okulda Çoklu Zekâ Kuramı. Ankara:
  10. Pegem A Yay. Demirel, Özcan (2004). Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Öğretme Sanatı. Ankara:
  11. Pegem Yay. Erden, Münire (2001). Sınıf Yönetimi. İstanbul:
  12. Alkım Yay. Fer, Seval (2005). "Cumhuriyet Dönemi İlköğretim Programı Üzerine Bir Değerlen- dirme." Cumhuriyet Dönemi Eğitim Politikaları Sempozyumu. Marmara Üni- versitesi Atatürk Eğitim Fakültesi ve Başbakanlık Atatürk Kültür. Dil Ve Tarih Yüksek Kurumu Atatürk Araştırma Merkezi. 7-9 Aralık 2005,
  13. İstanbul.
  14. Gözütok, F.Dilek (2006). Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara:
  15. Ekinoks Yay. Güneysu, Sibel (2002).
  16. Eğitimde Drama, Yaratıcı Drama. Ankara:
  17. Natürel Yay. Kaptan, Fidan (1999). Fen Bilgisi Öğretimi. İstanbul:
  18. Milli Eğitim Basımevi. Kaptan, Saim (1998). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. Ankara:
  19. Tek Işık Yay. Karasar, Niyazi (2005). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara:
  20. Nobel Yay. Kıroğlu, Kasım (2006). Yeni İlköğretim Programı. Ankara:
  21. Pegem A Yay. Küçükahmet, Leyla (2003). Sınıf Yönetimi. Ankara: Nobel Yay. MEB (2005a). İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi. (2005b). İlköğretim Fen Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: Dev- let Kitapları Müdürlüğü Basımevi. (2005c). İlköğretim1-5 Sınıf Programları Tanıtım El Kitabı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi. Orhaner, Emine ve Azize Tunç (2003). Ticaret ve Turizm Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri. Ankara:
  22. Gazi Kitapevi. Öztürk, Mustafa Kemal (2009). "Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Okul, Aile ve Toplum İlişkileri Yeterlik Alanına İlişkin Görüşleri ve Öz Değerlendirmeleri" Bilig 49: 113-126
  23. Saban, Ahmet (2004). Çoklu Zeka Teorisi ve Eğitim. Ankara:
  24. Nobel Yay. Sapmaz, Nimet (2003).
  25. Kavramlar, Kavramsal Sistemler ve Kavram Öğretimi Teknik- leri, Aktif Öğrenme ve Öğretme