KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2003 / Cilt: 3 - Sayı: 2

Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması

Hasan BACANLI
Filiz ERDOĞAN
Sayfa
351–379
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular MESSY'nin 12-14 yaş çocuklarının sosyal becerilerini değerlendirmede yeterli düzeyde geçerli ve güvenilir olduğunu göstermektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma iki bölümden oluşmaktadır: İlk bölümde, Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması yer almakta, ikinci bölümde ise, 12-14 yaş grubundaki çocuklarda sosyal beceri düzeyi ile sosyo-ekonomik düzey, cinsiyet ve yaş arasındaki ilişki incelenmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:MESSY'nin Türkçe'ye uyarlama çalışmaları 12-14 yaşları arasında, 89'u erkek, 91'i kız; toplam 180 öğrenci üzerinde yürütülmüştür, ikinci araştırma ise, yine 12-14 yaşları arasında, 244'ü erkek, 282'si kız; toplam 526 öğrenciden oluşan bir örneklem üzerinde yapılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular MESSY'nin 12-14 yaş çocuklarının sosyal becerilerini değerlendirmede yeterli düzeyde geçerli ve güvenilir olduğunu göstermektedir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırma iki bölümden oluşmaktadır: İlk bölümde, Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin Türkçe'ye uyarlanması yer almakta, ikinci bölümde ise, 12-14 yaş grubundaki çocuklarda sosyal beceri düzeyi ile sosyo-ekonomik düzey, cinsiyet ve yaş arasındaki ilişki incelenmektedir. MESSY'nin Türkçe'ye uyarlama çalışmaları 12-14 yaşları arasında, 89'u erkek, 91'i kız; toplam 180 öğrenci üzerinde yürütülmüştür, ikinci araştırma ise, yine 12-14 yaşları arasında, 244'ü erkek, 282'si kız; toplam 526 öğrenciden oluşan bir örneklem üzerinde yapılmıştır. Bulgular MESSY'nin 12-14 yaş çocuklarının sosyal becerilerini değerlendirmede yeterli düzeyde geçerli ve güvenilir olduğunu göstermektedir. Araştırmada ölçekten alınan toplam puanların cinsiyete göre farklılaştığı görülmüştür [F(l,524)=5,133; p<.05]. Bulgular cinsiyet ve sosyo-ekonomik düzeyin olumlu sosyal davranışlar üzerinde ortak etkiye sahip olduğunu gösterirken F (2,521)=3. 148 p<.05], olumsuz sosyal davranışların yaşa göre farklılaştığı gözlenmiştir [F (2,523)=3.620 p<.05].

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

BACANLI, H., ERDOĞAN, F. (2003). Matson Çocuklarda Sosyal Becerileri Değerlendirme Ölçeğinin (MESSY) Türkçeye Uyarlanması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt: 3 - Sayı: 2, 351–379. https://ajindex.com/articles/347407

Kaynakça (11)

  1. Albayrak-Arın, G.(1999). Sosyal beceri envanterinin ergenler için geçerlik ve güvenilirliği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Allen, J. P., Weissberg, R. P., & Hawkins, J. A. (1989). The relation between values and social competence in early adolescence. Developmental Psychology, 25, 458-464.
  2. Altınoğlu-Dikmeer, D. İ. (1997). Sosyal beceri eğitiminin sosyal içedönük ergenlerin içedönüklük düzeyine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Avcıoğlu, H. (2001). İşitme engelli çocuklara sosyal becerilerin öğretilmesinde işbirlikçi öğrenme yaklaşımı ili sunulan öğretim programının etkililiğinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi,
  3. Sosyal Bilimler Enstitüsü. Bacanlı, H. (1990). Kendini ayarlama becerisinin çeşitli değişkenlerle incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Bacanlı, H. (1997). Sosyal ilişkilerde benlik-kendini ayarlamanın psikolojisi, İstanbul:
  4. Milli Eğitim Basımevi. Bacanlı, H. (1999). Sosyal beceri eğitimi. Ankara:
  5. Nobel Yayın. Bacanlı, H. (2002). Psikolojik kavram analizleri. Ankara:
  6. Nobel Yayın. Chou, K. L. (1997). The Matson evaluation of social skills with youngsters: Reliability and validity of a Chinese translation. Personality and Individual Differences, 22, 123-125.
  7. Conger, C. J., & Keane, S. P. (1981). Social skills intervention in the treatment of isolated or withdrawn children. Psychological Bulletin, 90, 478-495.
  8. Cohen, S., Sherrod, D. R., & Clark, M. S. (1986). Social skills and stress-protective role of social support. Journal of Personality and Social Psychology, 50, 963-943.
  9. Cole, J. D., & Cillessen, H. N. (1997). Peer rejection: Origins and effect of children's development. In M. Gauvain & M. Cole (Eds.), Readings on the deoelopment of children (pp. 222-226) New York: W. H. Freeman and Company. Çakıl, N. (1998). Grupla sosyal beceri eğitiminin üniversite öğrencilerinin yalnızlık düzeyine etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  10. Dubow, E. F., &c Tisak, J. (1989). The relation between stressful life events and adjustment in elementary school children: The role of social support and social problem-solving skills. Child Development, 60, 1412-1423.
  11. Dusek, J. B. (1987). Adolescent development and behavior. New Jersey: Printice-Hall. Eisenberg, N., Fabes, R. A., & Murphy, B. C. (1996). Parent's reactions to childre