Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırmada, WTİG programının hedeflerine ulaşmadığı, teknolojiyle bütünleşen öğretmenleri yetiştirmede yetersiz kaldığı ortaya konulmuş; WTİG gibi kısa süreli mesleki gelişim programlarının belli zaman dilimlerinde değil, mesleğin her anında ve her alanında sürekli gerçekleştirilen etkinlikler olması gerektiği önerilmiştir
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Mesleki gelişim programlarının geliştirilmesine katkı sağlayabilecek bilgilere ulaşmak üzere bu araştırmada, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından düzenlenen, web tabanlı içerik geliştirme (WTİG) mesleki gelişim programı ve uygulamasının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Kuramsal olarak Stufflebeam'in CIPP modeli ve Guskey'nin değerlendirme aşamalarına dayandırılan araştırma, durum çalışması ile yürütülmüştür. Çalışma grubunu, 2009'un bahar döneminde, İzmir'de açılan ve 37 öğretmen ile dört eğiticinin katıldığı kurslar oluşturmuştur. Araştırmanın nicel verileri, iki ayrı anket formundan; nitel verileri ise odak grup ve bireysel görüşme formlarından elde edilmiştir. Nicel veriler betimsel istatistikle, nitel veriler ise içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçları, program tasarısının gerçekçi gereksinim çözümlemeleri yapılmadan hazırlandığını, öğretmenlerin program uygulamalarına isteksiz katıldığını ve program hedefleri arasında yer almasına rağmen öğretmenlerin program uygulamaları sonunda web tabanlı eğitim materyali hazırlayamadıklarını göstermiştir. Ayrıca, öğretim programının sıklıkla değişmesi, var olan/hazır materyalleri kullanma kolaylığı, web tabanlı materyal hazırlamanın zor, uzmanlık ve ekip çalışmasını gerektiren iş olarak algılanması gibi nedenlerle öğretmenlerin web tabanlı öğretim materyalleri hazırlamadıkları belirlenmiştir. Araştırmada, WTİG programının hedeflerine ulaşmadığı, teknolojiyle bütünleşen öğretmenleri yetiştirmede yetersiz kaldığı ortaya konulmuş; WTİG gibi kısa süreli mesleki gelişim programlarının belli zaman dilimlerinde değil, mesleğin her anında ve her alanında sürekli gerçekleştirilen etkinlikler olması gerektiği önerilmiştir
Abstract
Mesleki gelişim programlarının geliştirilmesine katkı sağlayabilecek bilgilere ulaşmak üzere bu araştırmada, Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından düzenlenen, web tabanlı içerik geliştirme (WTİG) mesleki gelişim programı ve uygulamasının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Kuramsal olarak Stufflebeam’in CIPP modeli ve Guskey’nin değerlendirme aşamalarına dayandırılan araştırma, durum çalışması ile yürütülmüştür. Çalışma grubunu, 2009’un bahar döneminde, İzmir’de açılan ve 37 öğretmen ile dört eğiticinin katıldığı kurslar oluşturmuştur. Araştırmanın nicel verileri, iki ayrı anket formundan; nitel verileri ise odak grup ve bireysel görüşme formlarından elde edilmiştir. Nicel veriler betimsel istatistikle, nitel veriler ise içerik analiziyle çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçları, program tasarısının gerçekçi gereksinim çözümlemeleri yapılmadan hazırlandığını, öğretmenlerin program uygulamalarına isteksiz katıldığını ve program hedefleri arasında yer almasına rağmen öğretmenlerin program uygulamaları sonunda web tabanlı eğitim materyali hazırlayamadıklarını göstermiştir. Ayrıca, öğretim programının sıklıkla değişmesi, var olan/hazır materyalleri kullanma kolaylığı, web tabanlı materyal hazırlamanın zor, uzmanlık ve ekip çalışmasını gerektiren iş olarak algılanması gibi nedenlerle öğretmenlerin web tabanlı öğretim materyalleri hazırlamadıkları belirlenmiştir. Araştırmada, WTİG programının hedeflerine ulaşmadığı, teknolojiyle bütünleşen öğretmenleri yetiştirmede yetersiz kaldığı ortaya konulmuş; WTİG gibi kısa süreli mesleki gelişim programlarının belli zaman dilimlerinde değil, mesleğin her anında ve her alanında sürekli gerçekleştirilen etkinlikler olması gerektiği önerilmiştir