KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2009 / Cilt: 9 - Sayı: 4

"Türk modernleşmesi", demokrasi ve eğitim: Dewey perspektifinden bir çözümleme

"Turkish modernization", democracy, and education: An analysis from Dewey's perspective

Seçkin ÖZSOY
Sayfa
1895–1931
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmada, aynı zamanda eğitim sisteminin de referans çerçevesini oluşturan "Türk modernleşmesi"nin dayandığı değerler ile Dewey'nin savunduğu özgürlükçü ve demokratik değerler arasında uzlaşmaz bir çelişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Dewey, kökenleri Aydınlanma değerlerine dayanan özgürlükçü eğitim geleneğinin önemli bir temsilcisidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Makalede, Dewey'nin Türkiye'nin pedagojik imgelemindeki yeri ve etkisi, "modernleşme sorunsalı" gibi daha geniş bir tarihsel bağlam içinde irdelenmeye çalışılmıştır. "Türk modernleşmesi"nin aynı zamanda bir eğitim projesi olma yönünde tezahür eden karakteristiği, konuya böyle yaklaşılmasının gerekçesini oluşturmuştur.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmada, aynı zamanda eğitim sisteminin de referans çerçevesini oluşturan "Türk modernleşmesi"nin dayandığı değerler ile Dewey'nin savunduğu özgürlükçü ve demokratik değerler arasında uzlaşmaz bir çelişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Dewey, kökenleri Aydınlanma değerlerine dayanan özgürlükçü eğitim geleneğinin önemli bir temsilcisidir. Bu çalışmada, "Türk modernleşmesi" ve eğitim ilişkisinin Dewey perspektifinden çözümlenmesi amaçlanmıştır. Makalede, Dewey'nin Türkiye'nin pedagojik imgelemindeki yeri ve etkisi, "modernleşme sorunsalı" gibi daha geniş bir tarihsel bağlam içinde irdelenmeye çalışılmıştır. "Türk modernleşmesi"nin aynı zamanda bir eğitim projesi olma yönünde tezahür eden karakteristiği, konuya böyle yaklaşılmasının gerekçesini oluşturmuştur. Bir demokrasi felsefecisi olan Dewey'nin perspektifinden "Türk modernleşmesi"ne ilişkin bu çözümleme, kaçınılmaz bir biçimde bu projenin özgürlükçü ve demokratik değerlere eğitimde ne kadar yer verdiğiyle ilgili olmuştur. Çalışmada, aynı zamanda eğitim sisteminin de referans çerçevesini oluşturan "Türk modernleşmesi"nin dayandığı değerler ile Dewey'nin savunduğu özgürlükçü ve demokratik değerler arasında uzlaşmaz bir çelişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Abstract

Dewey is an important representative of the libertarian education movement, which has its roots based on the values of the enlightenment. This study aimed to analyze the relationship between "Turkish modernization" and education from Dewey's perspective. In the paper, the place and effect of Dewey in the Turkish pedagogical vision was analyzed within a wider historical context such as the "modernization problematic." The characteristic of the "Turkish modernization," which, at the same time, comes out as a tendency to become an education project, constituted the reason for this approach to the issue. This analysis relating to the "Turkish modernization" from the perspective of Dewey, who is a democracy philosopher, was inevitably regarding how much room this project gives to libertarian and democratic values in education. In the study, it was concluded that there was an irreconcilable conflict between the values that "Turkish modernization" is based on which also constitutes the reference framework of the education system and the libertarian and democratic values Dewey advocates.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZSOY, S. (2009). "Türk modernleşmesi", demokrasi ve eğitim: Dewey perspektifinden bir çözümleme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt: 9 - Sayı: 4, 1895–1931. https://ajindex.com/articles/346456

Kaynakça (29)

  1. Akkutay, Ü. (1996). Milli ektimde yabana uzman raporları. Ankara: Avni Akybl Kül-tür ve Eğitim Ümit Vakfi Yayını. Aktar, C. (1993).
  2. Türkiye'nin Battlılaşttrtlmast, İstanbul.
  3. Ayrıntı Yayınları.
  4. Akyüz, Y. (1999). Türk eğitim tarihi (başlangıçtan 1999'a) (7. baskı). İstanbul:
  5. Alfa iyayınları. Alves-Bernard, I. (1996). Des mediations «Sducaüves â l'actualıte" de John Dewey. Şpırale- Revue de Rechercbes en Education, 17,101-115.
  6. Arat, Y. (1999). Türkiye'de Modernleşme Projesi ve kadınlar. S. Bozdoğan ve R. Kalaba (Ed.), Türkiye'de modernleşme ve ulusal kimlik içinde (2. baskı, s. 82-98). İstanbul:
  7. Tarih Vakfi Yurt Yayınları.
  8. Ata, B. (2001). 1924 Türk basını ışığında Amerikalı eğitimci John Dewey'nin Türki-ye seyahati. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 193-207.
  9. Bal, H. (1989). John Dewey- M. Necati ve Türkiye'de öğretmen yetiştirme sorunu. Çağdas Eğitim, 14 (142), 29-33.
  10. Bal, H. (1991). Join Dewey'in eğitim felsefesi. İstanbul:
  11. Kor. Barber, B. R. (1995). Güçlü demokrasi (çev. M. Beşikçi). İstanbul:
  12. Ayrınü Yayınları.
  13. Banman, Z. (2006). Sosyolojik düşünmek (çev. A. Yılmaz, 5. basım). İstanbul:
  14. Ayrıntı Yayınları.
  15. Bender, M. T. (2005). John Dewey'nin eğitime bakışı üzerine yeni bir yorum. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi, 6(1), 13-19.
  16. Berman, M. (1992).
  17. Modernlik-dün, Bugün ve yann (çev. Ü. Altuğ). Birikim Dergi-H,34,43-53.
  18. Bilgi, S. & Özsoy, S. (2005). John Dewey's travelings into the project of Turkish mo- dernity. In T. S. Popkewitz (Ed.), Inventing the modern self and John Dewey moderni-tes and the traveling of pragmatism in education (pp. 153-177).
  19. New York, NY: Palg-rave Mac Millan. Brickman, W.W. (1984). The Turkish cultural and educational revolution: John Dewey's report of 1924.
  20. Western Europen Education, XVI (4), 3-18.
  21. Brubacher, J. S. (1982). Yararcılık, aletçilik ve deneycilik (çev. S. Büyükdüvenci).An kara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 15(2), 299-309.
  22. Büyükdüvenci, S. (1995). John Dewey's impact on Turkish education. In J. Garri-. son (Ed.), The new scholarship on Dewey (pp. 393-400).
  23. Norwell, MA: Kluwer Academic Publishers.
  24. Can, B. B. (1998). (Az)gelişme efsanesi ve Eurosentrist-modern standardizasyon. özgür Üniversite Forumu, 1(4), 186-222.
  25. Chomsky, N. (2007). Demokrasi ve eğitim (yay. hzl. N. Ersoy). İstanbul:
  26. BGST Yayınları.
  27. Dewey, J. (1995). Eğitimde ahlâk ilkeleri (çev. F. Oğuzkan). Ankara:
  28. Şafak Matbaacılık. Dewey, J. (1966). Tecrübe ve eğitim (çev. F. Başaran ve E Varış). Ankara.
  29. DeweyJ. (1962)