Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightÖğrencilerin HÖ ortamlarında rol ve sorumlulukları ile ilgili görüşlerine bakıldığında, kendi öğrenme sorumluluklarının farkında oldukları, aktif, araştırmacı, sorgulayıcı bir bakış açısı ve çaba içinde oldukları görülmektedir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Harmanlanmış öğrenme, gelişen teknolojiyle birlikte eğitim uygulamalarının hem yüz yüze hem web üzerinden sürdürülmesine yardım eden esnek bir yaklaşımdır. Bu çalışma, eğitim fakültelerinde okutulan Bilgisayar Destekli Matematik Öğretimi dersini alan öğrencilerin Harmanlanmış Öğrenme (HÖ) ortamlarında öğretim elemanı ve öğrenci rol ve sorumluluklarının neler olduğuna yönelik öğrenci algılarını belirlemek, öğretim elemanı-öğrenci, öğrenci-öğrenci iletişimi konusunda öğrencilerin bakış açılarını ortaya koymak üzere gerçekleştirilmiştir. Uygulama sonucunda, Matematik öğretmenliği bölümü 4.sınıfında okuyan öğrencilerin görüşleri araştırmacı tarafından geliştirilen, açık ve kapalı uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış anket formu ve HÖ ortamlarına yönelik memnuniyetlerine yönelik ölçek ile alınmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre, HÖ ortamlarında derse giren öğretim elemanının rolüne ilişkin öğrenciler öğretim elemanlarının liderlik, rehberlik ve modellik rolüne ilişkin görüş bildirmişlerdir. Öğretim elemanlarının sorumlulukları olarak öğrenciyi aktif kılacak sorumluluklar belirtilmiştir. Öğrencilerin HÖ ortamlarında rol ve sorumlulukları ile ilgili görüşlerine bakıldığında, kendi öğrenme sorumluluklarının farkında oldukları, aktif, araştırmacı, sorgulayıcı bir bakış açısı ve çaba içinde oldukları görülmektedir.
Abstract
Blended learning is a flexible approach, which with developing technology, assists in the maintenance of education applications both in the face-to-face environment and on the web. The present study was conducted to determine the perceptions of students who took the Computer- Assisted Mathematics Instruction course about the roles and responsibilities of lecturers and students in blended learning (BL) environments; moreover it was aimed to reveal the student opinions about lecturer-student and student-student communication. The opinions of 4th grade mathematics teaching students were obtained using a semi-structured questionnaire containing open and close-ended questions developed by the researcher and a scale to assess the students satisfaction with BL environments. The students stated their opinions about leadership, guidance and modeling roles of lecturers who gave lessons in BL environments. Engaging the students in the topic were cited among the responsibilities of lecturers. When their opinions about roles and responsibilities in BL environments were examined, it was observed that the students were aware of their responsibilities for their own learning; they were active and would research a topic; they had a questioning approach to their studies, and they worked hard.