KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2014 / Cilt: 14 - Sayı: 2

E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması

Ebru KILIÇ ÇAKMAK
Ayça ÇEBİ
Adnan KAN
Sayfa
755–768
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bulgular sonucunda ölçeğin sosyal bulunuşluk algısını geçerli ve güvenilir şekilde ölçtüğü ortaya çıkmıştır

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı e-öğrenme ortamlarında sosyal bulunuşluk algısını belirlemeye yönelik ölçme aracı geliştirmektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Oluşturulan form Gazi Üniversitesi'nde uzaktan eğitimle yürütülen 7 farklı programa kayıtlı toplam 461 öğrenci üzerinde uygulanmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bulgular sonucunda ölçeğin sosyal bulunuşluk algısını geçerli ve güvenilir şekilde ölçtüğü ortaya çıkmıştır
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı e-öğrenme ortamlarında sosyal bulunuşluk algısını belirlemeye yönelik ölçme aracı geliştirmektir. Ölçme aracını geliştirmek için sistematik bir yaklaşım takip edilmiştir. Oluşturulan form Gazi Üniversitesi'nde uzaktan eğitimle yürütülen 7 farklı programa kayıtlı toplam 461 öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Örneklem rasgele yöntemle ikiye bölünmüştür (n1=261; n2=200). İlk grup üzerinde açımlayıcı faktör analizi, diğer grup üzerinde ise doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Açımlayıcı analiz sonucunda, ölçeğin 17 madde ve 3 alt boyuttan oluştuğu belirlenmiştir. Bu boyutlar literatür doğrultusunda etkileşim, aidiyet ve duyuşsal ifadeler olarak adlandırılmıştır. Ölçeğin tamamı için Cronbach alfa güvenirlik katsayısı .84 iken her bir alt boyut için Cronbach alfa güvenirlik katsayıları .75 ile .81 arasındadır. Ölçeğin geçerliği çalışması kapsamında doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Yapılan analiz sonucunda 3 faktörlü yapı doğrulanmıştır. Bulgular sonucunda ölçeğin sosyal bulunuşluk algısını geçerli ve güvenilir şekilde ölçtüğü ortaya çıkmıştır

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇAKMAK, E. K., ÇEBİ, A., KAN, A. (2014). E-öğrenme Ortamlarına Yönelik "Sosyal Bulunuşluk Ölçeği" Geliştirme Çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt: 14 - Sayı: 2, 755–768. https://ajindex.com/articles/346225

Kaynakça (10)

  1. Annand, D. (2011). Social presence within the community of inquiry framework. The International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(5), 40-56.
  2. Aragon, S. (2003). Creating social presence in online environments. New Directions for Adult and Continuing Education, 100, 57-68. doi: 10.1002/ace.119 Biocca, F., Harms, C., & Burgoon, J. (2003). Toward a more robust theory and measure of social presence: Review and suggested criteria. Presence: Teleoperators and Virtual Environments, 12(5), 456-480.
  3. Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis for applied research. New York: Guilford. Bussmann, H. (1998).
  4. Phatic communion. In G. Trauth, K. Kazzazi, & K. Kazzazi (Eds.), Routledge dictionary of language and linguistics (p. 358). London: Routledge. Byrne, B. M. (1994). Structural equation modeling with EQS and EQS/Windows: Basic concepts, applications, and programming. Thousand Oaks, CA: Sage. Christenson, L., & Menzel, K. (1998). The linear relationship between student reports of teacher immediacy behaviors and perceptions of state motivation, and of cognitive, affective and behavioral learning. Communication Education, 47, 82-90.
  5. Cui, G., Lockee, B., & Meng, C. (2012). Building modern online social presence: A review of social presence theory and its instructional design implications for future trends. Educational and Informational Technologies, 17(1), 1-25. doi: 10.1007/s10639-012-9192-1
  6. Cutler, R. (1995). Distributed presence and community in Cyberspace. Interpersonal Computing and Technology: An electronic Journal for the 21st Century, 3(2), 12-32.
  7. DeVellis, R. (2003). Scale development: theory and applications (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage. Eggins, S., & Slade, D. (1997). Analyzing casual conversation. Washington, DC: Cassell. Field, A. (2005). Discovering statistics using SPSS (2nd ed.). London: Sage. Garrison, D. R., Anderson, T., & Archer, W. (2000). Critical inquiry in a text-based environment: Computer conferencing in Higher Education. Internet and Higher Education, 11(2), 1-14.
  8. Gorham, J. (1988). The relationship between verbal teacher immediacy behaviors and student learning. Communication Education, 37, 40-53.
  9. Gunawardena, C. N. (1995). Social presence theory and implications for interaction and collaborative learning in computer conferences. International Journal of Educational Telecommunications, 1(2), 147-166.
  10. Gunawardena, C. N., & Zittle, F. (1997). Social presence as a predictor of satisfaction within a computer-mediated