KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri / 2015 / Cilt: 15 - Sayı: 3

Content Analysis of the Studies in Turkey on the Ability of Critical Thinking

Seyat POLAT
Sayfa
659–670
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

However, it was found that only one study was made at the primary school level and there have not been any researches performed in kindergartens, English or Math classes, or for improving a model

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Critical thinking, along with other skills, is included as a basic skill in the constructive education program that has been in use in Turkey since 2005.
📊
Temel Bulgular & Veri:Therefore, a large increase has been observed in studies on critical thinking skills since 2005.
💡
Sonuç & Katkı:However, it was found that only one study was made at the primary school level and there have not been any researches performed in kindergartens, English or Math classes, or for improving a model
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2005 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Abstract

Critical thinking, along with other skills, is included as a basic skill in the constructive education program that has been in use in Turkey since 2005. Therefore, a large increase has been observed in studies on critical thinking skills since 2005. In this frame, the present study was conducted in order to systematically examine research papers on critical thinking skills in terms of several variables published between the years 2005 and 2014 in national journals which are indexed by SSCI and the ULAKBIM social sciences database. In this context, a total of 93 articles from 29 different journals were analyzed using the NVivo 10, SPSS 18, and Microsoft Excel programs and performing content analysis which is widely used in qualitative studies. According to the findings, a large number of the studies were from 2011 and 2013, and they were carried out by female researchers on prospective teachers using quantitative methods and descriptive research design; they used scales as data collection tools. However, it was found that only one study was made at the primary school level and there have not been any researches performed in kindergartens, English or Math classes, or for improving a model

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

POLAT, S. (2015). Content Analysis of the Studies in Turkey on the Ability of Critical Thinking. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Cilt: 15 - Sayı: 3, 659–670. https://ajindex.com/articles/346085

Kaynakça (15)

  1. Aktaş, M. C. (2013). Yeni matematik öğretim programları ile ilgili araştırmalar için 5n- 1k: Lisansüstü tezler. Millî Eğitim Dergisi, 197(42), 209-226.
  2. Baki, A., Güven, B., Karataş, İ., Akkan, Y., & Çakıroğlu, Ü. (2011). Türkiye'deki matematik eğitimi araştırmalarındaki eğilimler: 1998 ile 2007 yılları arası, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 57-68.
  3. Balcı, A. (2011). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem, teknik ve ilkeler (9th ed.). Ankara:
  4. Pegem Akademi. Bayat, N. (2014). Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme düzeyleri ile akademik yazma başarıları arasındaki ilişki. Eğitim ve Bilim, 39(173), 155-168.
  5. Beyer, B. (1987). Practical strategies for the teaching of thinking. Boston, MA: Allyn and Bacon. Cüceloğlu, D. (1995). İyi düşün doğru karar ver (10th ed.). İstanbul:
  6. Sistem Yayıncılık. Çalık, M., & Sözbilir, M. (2014). İçerik analizinin parametreleri. Eğitim ve Bilim, 39(174), 33-38.
  7. Çiltaş, A., Güler, G., & Sözbilir, M. (2012). Türkiye'de matematik eğitimi araştırmaları: Bir içerik analizi çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12, 565-580.
  8. Dewey, J. (1910). How we think, mass. Boston, MA: D. C. Health & Co. Ennis, R., H (1985). A logical basis for measuring critical thinking skills. Retrieved from http://www.ascd.org/ASCD/ pdf/journals/edİlead/elİ198510İennis.pdf Glesne, C. (2013). Nitel araştırmaya giriş (trans. A. Ersoy & P. Yalçınoğlu). Ankara:
  9. Anı yayıncılık. Göktaş, Y., Hasançebi, F., Varışoğlu, B., Akçay, A., Bayrak, N., Baran, M., & Sözbilir, M. (2012). Türkiye'deki eğitim araştırmalarında eğilimler: Bir içerik analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12, 443-460.
  10. Gülbahar, Y., & Alper, A. (2009). Öğretim teknolojileri alanında yapılan araştırmalar konusunda bir içerik analizi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, (2), 93-111.
  11. Hançerlioğlu, O. (2007). Düşünce tarihi. İstanbul:
  12. Remzi Kitabevi.
  13. İskifoğlu, G., & Ağazade, A. S. (2013). Translation and validation of a Turkish version of the California Critical Thinking Disposition Inventory. Social Behavior and Personality, 41(2), 187-196.
  14. İskifoğlu, G. (2014). Cross-cultural equivalency of the California Critical Thinking Disposition Inventory. Educational Sciences: Theory & Practice, 14, 159-178.
  15. Judge, B., Jones, P., & Mccreery, E. (2009). Study skills in education. London: Learning Matters. Karadağ, E. (2009). Eğitim bilimleri alanında yapılmış doktora tezlerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(3), 75-87. Kazancı,