KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2018 / Cilt: 18 - Sayı: 3

CROSS GRADE ANALYSIS OF PROSPECTIVE SCIENCE TEACHERS’ PERCEPTIONS RELATED TO THE CONCEPT OF

Günay PALİÇ ŞADOĞLU
Ayşegül SAĞLAM ARSLAN
Sayfa
1678–1701
Yayın Tarihi
2018-10-17
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Additionally, the analyses showed that no significant change occurred in learning the atom and related concepts based on levels of education.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:The purpose of this study is to reveal the changes in the perceptions of prospective science teachers on the concept of atom in terms of their levels of education.
📊
Temel Bulgular & Veri:In the scope of the study, a two-part word association test was developed as the data collection tool, and it was applied on a total of 194 prospective teachers who were studying in the degree program for science teaching.
💡
Sonuç & Katkı:Additionally, the analyses showed that no significant change occurred in learning the atom and related concepts based on levels of education.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Concept of atom · prospective science teacher · word association test

Özet

The purpose of this study is to reveal the changes in the perceptions of prospective science teachers on the concept of atom in terms of their levels of education. In the scope of the study, a two-part word association test was developed as the data collection tool, and it was applied on a total of 194 prospective teachers who were studying in the degree program for science teaching. The data obtained from the first part of the test were analyzed and the concepts that the prospective teachers associated with the concept of atom were determined, and the way these varied based on class levels was analyzed. Using the data obtained by the second part of the test, the meanings of the sentences the participants formed in relation to the atom and related concepts and the way this nature changed based on class levels were analyzed. The finding that prospective teachers on different levels associated similar concepts with the atom and formed sentences that contained alternative concepts in a similar way, showed that the atom, which is a subject of teaching on different levels since the secondary schools, was not internalized in agreement with scientific knowledge by a significant proportion of the prospective science teachers. Additionally, the analyses showed that no significant change occurred in learning the atom and related concepts based on levels of education.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ŞADOĞLU, G. P., ARSLAN, A. S. (2018). CROSS GRADE ANALYSIS OF PROSPECTIVE SCIENCE TEACHERS’ PERCEPTIONS RELATED TO THE CONCEPT OF. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 3, 1678–1701. https://ajindex.com/articles/345

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (16)

  1. Akıllı, M. (2011). Fen bilgisi eğitimi 2. sınıf öğrencilerine atomun yapısı konusunun 3D bilgisayar modelleri yardımıyla öğretimi. Yayımlanmamış doktora tezi, Atatürk Üniversitesi,
  2. Erzurum. Akyol, D. (2009). Fen alanında öğrenim gören üniversite öğrencilerinin zihinlerindeki atom modellerinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
  3. İzmir.
  4. Atabek Yiğit, E. (2016). Kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla bazı temel kimya kavramları konusundaki bilişsel yapının araştırılması. İlköğretim Online, 15(4), 1385-1398.
  5. Ayaz, E., Karakaş, H. ve Sarıkaya, R. (2016). Sınıf öğretmeni adaylarının nükleer enerji kavramına yönelik düşünceleri: Bağımsız kelime ilişkilendirme örneği. Cumhuriyet Üniversitesi Fen Fakültesi Fen Bilimleri Dergisi, 37, 42-54.
  6. Ayvacı, H.Ş. ve Devecioğlu, Y. (2009). İlköğretim öğrencilerinin iş-güç-enerji konusunda sahip oldukları yanlış anlamalar. The First International Congress of Educational Research Association,1-3
  7. Mayıs, Çanakkale, Turkey. Bahar, M., Gündüz, S. ve Doğan, S. (2006). Bilim tarihine kısa bir bakış. İçinde (Ed.: Mehmet Bahar). Fen ve Teknoloji Öğretimi. Ankara:
  8. Pegem A Yayıncılık. Bahar, M., Johnstone, A.H. & Sutcliffe, R.G. (1999). Investigation of students’ cognitive structure in elementary genetics through word association tests. Journal of Biological Education, 33(3), 134-141.
  9. Bahar, M. ve Özatlı, N.S. (2003). Kelime iletişim test yöntemi ile lise 1. sınıf öğrencilerinin canlıların temel bileşenleri konusundaki bilişsel yapılarının araştırılması. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 5(2), 75-85.
  10. Bak, Z. ve Ayas, A. (2008). Kimya öğrencilerinin atom kavramını anlama düzeylerinin kavram haritası yöntemiyle belirlenmesi. 8. Uluslararası Eğitim Teknolojileri Konferansı, 6-9
  11. Mayıs, Anadolu Üniversitesi,
  12. Eskişehir. Baybars, M.G. ve Küçüközer, H. (2014). Fen bilgisi öğretmen adaylarının atom kavramına ilişkin kavramsal anlama düzeyleri. Journal of Research in Educational and Teaching, 3(4), 405-417.
  13. Ben-Zvi, R.,Eylon, B. & Silberstein, J. (1986). Is an Atom of copper Malleable?.Journal of Chemical Education, 63, 64-66.
  14. Birinci-Konur, K. & Ayas, A. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının bazı kimya kavramlarını anlama seviyeleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 83-90.
  15. Bradley, J. D. & Mosimege, M.D. (1998). Misconceptions in acids and bases: a comparative study of student teachers with different chemistry backgrounds. South African Journal of Chemistry, 51(3), 137-145.
  16. Çökelez, A. & D