KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi / 2017 / Cilt: 8 - Sayı: 28

PRE-SERVICE ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS’ MATHEMATICS ANXIETY AND MATHEMATICS SELF-EFFICACY AND THEIR RELATIONSHIP TO MATHEMATICAL TEACHING PERFORMANCE

SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK KAYGISI VE MATEMATİK ÖĞRETİMİ ÖZ-YETERLİLİK ALGILARININ MATEMATİK ÖĞRETİMİ DERSİNDEKİ PERFORMANSLARI İLE İLİŞKİSİ

Osman Çil
Sayfa
460–474
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Ayrıca sınıf öğretmeni adaylarının matematiğe yönelik kaygı düzeyleri ile matematik öğretimi öz yeterlilik inançları arasında olumsuz yönde anlamlı bir ilişki gözlenmiştir

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bireylerin matematiksel işlem becerilerini günlük yaşamda sıklıkla kullanmak zorunda olduğu bu rekabete dayalı çağda, matematik kaygısı oldukça önemli bir olgu olarak dikkat çekmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Sınıf öğretmeni adaylarının, diğer öğretmenlik branşlarına göre daha çok matematik kaygısı yaşadıkları sıklıkla alan yazında dile getirilmiş ve öğretmen adaylarına matematiği daha etkin bir şekilde öğretebilmek için destek verilmesinin, öğrencilerin matematik kaygısını azaltmak veya önlemek için önemli bir çözüm yolu olduğu belirtilmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Ayrıca sınıf öğretmeni adaylarının matematiğe yönelik kaygı düzeyleri ile matematik öğretimi öz yeterlilik inançları arasında olumsuz yönde anlamlı bir ilişki gözlenmiştir
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bireylerin matematiksel işlem becerilerini günlük yaşamda sıklıkla kullanmak zorunda olduğu bu rekabete dayalı çağda, matematik kaygısı oldukça önemli bir olgu olarak dikkat çekmektedir. Sınıf öğretmeni adaylarının, diğer öğretmenlik branşlarına göre daha çok matematik kaygısı yaşadıkları sıklıkla alan yazında dile getirilmiş ve öğretmen adaylarına matematiği daha etkin bir şekilde öğretebilmek için destek verilmesinin, öğrencilerin matematik kaygısını azaltmak veya önlemek için önemli bir çözüm yolu olduğu belirtilmiştir. Bu nicel çalışma, sınıf öğretmeni adaylarının matematik kaygısı ve matematik öğretimi öz-yeterlilik algılarının matematik öğretimi dersindeki performansları ile olan ilişkisini incelemeyi amaçlamıştır. Ayrıca sınıf öğretmeni adaylarının matematiğe yönelik kaygı düzeyleri ile matematik öğretimi öz yeterlilik inançları arasında olumsuz yönde anlamlı bir ilişki gözlenmiştir

Abstract

Mathematics anxiety is a common phenomenon in a very competitive age that makes demands on individuals to exhibit their mathematical competence. Preparing pre-service teachers to effectively teach mathematics is repeatedly suggested as one way to decrease or prevent the negative effects of mathematics anxiety on elementary school students, since studies frequently portray elementary school teaching majors as having higher mathematics anxiety than other teaching majors. The aim of this quantitative study was to investigate the differences between pre-service elementary teachers’ mathematics anxiety and mathematics teaching self-efficacy, based on their performance in a mathematics teaching method course. The data analysis revealed that pre-service teachers with high mathematics anxiety achieved lower scores and developed less self-efficacy than pre-service elementary teachers with low mathematics anxiety. There was also a statistically significant negative relationship between pre-service teachers’ mathematics anxiety and their mathematics teaching self-efficacy

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

Çil, O. (2017). PRE-SERVICE ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS’ MATHEMATICS ANXIETY AND MATHEMATICS SELF-EFFICACY AND THEIR RELATIONSHIP TO MATHEMATICAL TEACHING PERFORMANCE. Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 28, 460–474. https://ajindex.com/articles/339260

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (12)

  1. Akçakın, V., Cebesoy, Ü. B., & İnel, Y. (2015). İki boyutlu matematik kaygısı ölçeğinin Türkçe formunun geçerlilik ve güvenirlilik çalışması. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2), 283-301.
  2. Ashcraft, M. H. (2002). Math anxiety: Personal, educational, and cognitive consequences. Current Directions in Psychological Science, 11, 181-185.
  3. Ashcraft, M. H., & Faust, M. W. (1994). Mathematics anxiety and mental arithmetic performance: An exploratory investigation. Cognition and Emotion, 8, 97-125.
  4. Ashcraft, M. H., & Kirk, E. P. (2001). The relationships among working memory, math anxiety, and performance. Journal of Experimental Psychology: General, 130, 224-237.
  5. Ashcraft, M. H., & Moore, A. M. (2009). Mathematics anxiety and the affective drop in performance. Journal of Psychoeducational Assessment, 27(3), 197-205.
  6. Bandura, B. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191 -215. Bandura, A. (1994). Self-efficacy. Encyclopedia of Human Behavior, 4, 71-81.
  7. Bates, A. B., Latham, N., & Kim, J. (2011). Linking pre-service teachers' mathematics self-efficacy and mathematics teaching efficacy to their mathematical performance. School Science and Mathematics, 111(7), 325-333.
  8. Brand, B. R., & Wilkins, J. L. (2007). Using self-efficacy as a construct for evaluating science and mathematics methods courses. Journal of Science Teacher Education, 18(2), 297-317.
  9. Briley, J. S. (2012). The relationships among mathematics teaching efficacy, mathematics self-efficacy, and mathematical beliefs for elementary pre-service teachers. Issues in the Undergraduate Mathematics Preparation of School Teachers, 5. Retrieved from http://www.k12prep.math.ttu.edu/journal/5.attributes/haciomeroglu02/article.pdf
  10. Bursal, M. (2009). Turkish pre-service elementary teachers’ self-efficacy beliefs regarding mathematics and science teaching. International Journal of Science and Mathematics Education, 8(4), 649-666.
  11. Bursal, M., & Paznokas, L. (2006). Mathematics anxiety and pre- service elementary teachers? Confidence to teach mathematics and science. School Science and Mathematics, 106(4), 173–179.
  12. Cates, G. L., & Rhymer, K. N. (2003). Examining the relationship between mathematics anxiety and mathematics performance: An instructional hierarchy perspective. Journal of Behavioral Education, 12(1), 23−34. Chen, P. (2002). Exploring the accuracy and predictability of the self-efficacy beliefs of seventh-grade mathematics students. Learn