KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Yaşadıkça Eğitim Dergisi / 2016 / Cilt: 30 - Sayı: 2

İlk ve Orta Okullarda Bürokratikleşme Düzeyinin Öğretmen Profesyonelliğine Etkisi* Didem KARACA** Meral URAS BAŞER

The Effect of the Level of Bureaucracy of Elementary and Secondary Schools on the Professionalism of Teachers

Didem KARACA
Meral BAŞER URAS
Sayfa
73–92
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Öğretmen algılarına göre okullarının bürokratikleşme düzeyi, profesyonelliğinin tüm alt boyutlarını anlamlı şekilde yordamaktadır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmanın amacı, ilk ve ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin algılarına göre okulun bürokratikleşme düzeyi ile öğretmen profesyonelliği üzerindeki etkisini incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaçla, öğretmenlerin okullarının bürokratikleşme düzeyi ve profesyonelliklerine ilişkin algı düzeylerine; öğretmenlerin algılarının kıdem, görev, sendika üyeliği değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğine; bürokratikleşme düzeyinin öğretmen profesyonelliğini ve alt boyutlarını etkileyip etkilemediğine bakılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Öğretmen algılarına göre okullarının bürokratikleşme düzeyi, profesyonelliğinin tüm alt boyutlarını anlamlı şekilde yordamaktadır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmanın amacı, ilk ve ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin algılarına göre okulun bürokratikleşme düzeyi ile öğretmen profesyonelliği üzerindeki etkisini incelemektir. Bu amaçla, öğretmenlerin okullarının bürokratikleşme düzeyi ve profesyonelliklerine ilişkin algı düzeylerine; öğretmenlerin algılarının kıdem, görev, sendika üyeliği değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğine; bürokratikleşme düzeyinin öğretmen profesyonelliğini ve alt boyutlarını etkileyip etkilemediğine bakılmıştır. Araştırma, tarama modeli benimsenerek gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini Antalya ili merkez ilçelerinde bulunan ilk ve ortaokullarında görev yapan 515 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, "Okulların Bürokratik Özellikleri Ölçeği" ve araştırmacı tarafından geliştirilen "Öğretmen Profesyonelliği Ölçeği" aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin çalıştıkları okulların bürokratikleşme düzeyine ve profesyonelliklerine ilişkin algıları "yüksek" düzeydedir. Öğretmen algılarına göre okullarının bürokratikleşme düzeyi, profesyonelliğinin tüm alt boyutlarını anlamlı şekilde yordamaktadır.

Abstract

The purpose of this study is to investigate the relationships between the level of bureaucratization of schools and professionalism of teachers from the perceptions of primary and secondary school teachers. This a survey research the sample of the study consists of 515 teachers working in the central districts of Antalya province. The data were collected by using "The Scale for the Bureaucratic Characteristics of Schools" and "Teacher Professionalism Inventory" developed by the researchers. Results indicate that there is a high congruence between the perceptions of the teachers on the level of bureaucracy in schools and the level of professionalism. The level of bureaucracy of schools can predict professionalism in schools in all sub dimensions.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KARACA, D., URAS, M. B. (2016). İlk ve Orta Okullarda Bürokratikleşme Düzeyinin Öğretmen Profesyonelliğine Etkisi* Didem KARACA** Meral URAS BAŞER. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, Cilt: 30 - Sayı: 2, 73–92. https://ajindex.com/articles/338680

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Adler, P. and Borys, B. (1996). "Two types of bureaucracy: enabling and coercive", Administration Science Quarterly, 41, 61-89.
  2. Altınkurt, Y. ve Yılmaz, K. (2014). Öğretmenlerin mesleki profesyonelliği ile iş doyumları arasındaki ilişki. Sakarya University Journal of Education, 4 (2), 57-71
  3. Anderson, R. L. (1974). A study of teachers' perceptions of their work role and professionalism in selected Pennsylvania school districts.(Unpublished Doctoral Dissertation). The Pennsylvania State University, ABD. Aydın, M. (2000). Eğitim yönetimi. (6. Basım). Ankara: Hatipoğlu Yayınevi Bacharach. S. B. and Conlcy, S. C. (1986). Education reform: A managerial agenda. Phi Delta Kappan, 34, 641-645.
  4. Balcı, A. (2010). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem teknik ve ilkeler. Ankara:
  5. Pegem Akademi Başaran, İ. E. (2000). Yönetim. (3. Basım).Ankara:
  6. Feryal Matbaası Bayhan, G. (2011). Öğretmenlerin profesyonelliğinin incelenmesi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Marmara Üniversitesi,
  7. İstanbul,
  8. Türkiye Blau, P. and Scott, R. (1962).
  9. Formal organizations. Stanford, California: Stanford University Press Bursalıoğlu, Z. (2002). Okul yönetiminde yeni yapı ve davranış. Ankara:Pegem Yayınları Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı.Ankara:
  10. Pegema Yayıncılık. Edstam, T. S. (1998). Perceptions of professionalism among elementary school English as a Second Language teachers. (Unpublished Doctoral Dissertation).ProQuest Digital Dissertation veritabanından elde edildi.(UMI Number: 9830270). Elder, J. E. (1994). The impact of structural and cultural change on teachers' perceptions of professionalism in a Texas elementary school participating in the Partnership Schools Initiative. (Unpublished Doctoral Dissertation).ProQuest Digital Dissertation veritabanından elde edildi.(UMI Number: 9432673). Firestone, W. and Bader, B. D. (1992). Redesigning teaching: professionalism or bureaucracy, Albany: State University of New York Press.
  11. Frothingham, E. M. (1988). Teacher collegiality: Its relationship to professionalism and organizational climate in public and private schools, (Unpublished Doctoral Dissertation).ProQuest Digital Dissertation veritabanından elde edildi. (UMI Number 8825230). Gesilva, E. P. (1994). The professionalism among elementary and secondary school teachers at Saint Paul de Chartres schools in Bangkok, Thailand: policy implications for institutional development. (Unpublished Doctoral Dissertation).ProQuest Digital Dissertation veritabanından elde edildi.(