KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Yaşadıkça Eğitim Dergisi / 2018 / Cilt: 32 - Sayı: 2

Öğretmenlerin Okulların Örgütsel Narsizm Düzeyleri ile Okul İklimine Yönelik Algıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

An Examination of The Relationship Between Organizational Narcissism Level of Schools and Teachers’ Perception of School Climate

GÖKHAN KAHVECİ
Sedef Selin GÜLAY
Tuğba AVCI
Sayfa
1–15
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Verilerin analizi sonucunda, öğretmenlerin örgütsel narsizm düzeyleri ile okul iklimi algıları arasında pozitif yönlü orta düzeyde anlamlı bir ilişkinin varlığı tespit edilmiş ve örgütsel narsizmin okul ikliminin anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna varılmıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Çalışmanın amacı okulların örgütsel narsizm düzeyleri ile öğretmenlerin okul iklimi algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi ve bu ilişkinin demografik değişkenler açısından anlamlı farklılık gösterip göstermediğinin değerlendirilmesidir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Rize’nin Çayeli ilçesinde ilkokul ve ortaokullarda görev yapan 233 öğretmen araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Verilerin analizi sonucunda, öğretmenlerin örgütsel narsizm düzeyleri ile okul iklimi algıları arasında pozitif yönlü orta düzeyde anlamlı bir ilişkinin varlığı tespit edilmiş ve örgütsel narsizmin okul ikliminin anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna varılmıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Çalışmanın amacı okulların örgütsel narsizm düzeyleri ile öğretmenlerin okul iklimi algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi ve bu ilişkinin demografik değişkenler açısından anlamlı farklılık gösterip göstermediğinin değerlendirilmesidir. Rize’nin Çayeli ilçesinde ilkokul ve ortaokullarda görev yapan 233 öğretmen araştırmanın çalışma grubunu oluşturmaktadır. İlişkisel tarama modelinde desenlenen araştırmanın verilerinin toplanmasında “Örgütsel Narsizm” ve “Okul İklimi” ölçekleri kullanılmıştır. Analiz sürecinde SPSS programı kullanılarak, korelasyon ve regresyon analizleri gerçekleştirilmiş ve t- Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA); Mann Whitney U testi, Kruskal Wallis H testi yapılmıştır. Verilerin analizi sonucunda, öğretmenlerin örgütsel narsizm düzeyleri ile okul iklimi algıları arasında pozitif yönlü orta düzeyde anlamlı bir ilişkinin varlığı tespit edilmiş ve örgütsel narsizmin okul ikliminin anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna varılmıştır.

Abstract

The purpose of this study is to examine the relationship between organizational narcissism level of schools and teachers’ perception of school climate and to evaluate whether this relationship shows a meaningful difference in terms of demographic variables.233 teachers working in elementary and middle schools in Cayeli county constitute the study group of the research. "Organizational Narcissism" and "School Climate" scales were used in the data collection of the study designed in relational screening model. Correlation and regression analyses were carried out and t-Test, One-way Analysis of Variance (ANOVA); Mann Whitney U test and Kruskal Wallis H test were handled by using the SPSS program in the analysis process. As a result of the analysis of the data, it was found that there was a positively meaningful relation between teachers' organizational narcissism levels and school climate perceptions and that organizational narcissism was a significant predictor of school climate.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KAHVECİ, G., GÜLAY, S. S., AVCI, T. (2018). Öğretmenlerin Okulların Örgütsel Narsizm Düzeyleri ile Okul İklimine Yönelik Algıları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yaşadıkça Eğitim Dergisi, Cilt: 32 - Sayı: 2, 1–15. https://ajindex.com/articles/338595

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (19)

  1. Amerikan Psikiyatri Birliği (1994). Mental Bozuklukların Tanısal ve Sayımsal El Kitabı, (DSM-IV) (E. Köroğlu, çev.). Ankara:
  2. Hekimler Yayın Birliği. Baykal, İ. (2007). İlköğretim okullarında örgütsel iklimin bazı değişkenler açısından incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ege Üniversitesi,
  3. İzmir.
  4. Brookover, W. B., Schweitzer, J. H., Schneider, J. M., Beady, C. H., Flood, P. K. ve Wisenbaker, J. M. (1978). Elementary school social climate and school achievement. American Educational Research Journal, 15(2), 301-318.
  5. Brown, A. D. (1997). Narcissism, identity, and legitimacy. Academy of Management Review, 22(3), 643-686.
  6. Çekmecelioğlu, H. G. (2005). Örgüt ikliminin iş tatmini ve işten ayrılma niyeti üzerindeki etkisi: bir araştırma. CÜ İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 6(2), 23-39.
  7. Demir, A. (2008). Ortaöğretim okullarında okul iklimi ile öğretmen performansları arasındaki ilişki (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi,
  8. İstanbul.
  9. Duchon, D. ve Burns, M. (2008). Organizational narcissism. Organizational Dynamics, 37(4), 354-364.
  10. Ekvall, G. (1996). Organizational climate for creativity and innovation. European Journal of Work and Organizational Psychology, 5(1), 105-123.
  11. Erdoğan, Ö. (2012). İlköğretim okullarında görev yapan öğretmen algılarına görepsikolojik şiddet (mobbing) ve örgüt iklimi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kastamonu Üniversitesi,
  12. Kastamonu. Fisher, D. L. ve Fraser, B. J. (1991). School climate and teacher professional development. South Pacific Journal of TeacherEducation, 19(1), 17-32.
  13. Freiberg, H. J. ve Stein T.A. (1999). School climate: Measuring, improving, and sustaining healthy learning environments. H. J. Freiberg (Ed.) School Climate içinde (s.11-28), USA: Falmer Press.
  14. Ganesh, S. (2003). Organizational narcissism: Technology, legitimacy, and identity in an India NGO. Management Communication Quarterly, 16(4), 558-594.
  15. Gültekin, C. (2012). Okul yöneticilerinin liderlik stillerinin okul iklimi üzerine etkisi (Yayımlanmamış Yüksek lisans tezi). Maltepe Üniversitesi,
  16. İstanbul.
  17. Günbayı, I. (2007). School climate and teachers' perceptions on climate factors: Research into nine urban high schools. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 6(3), 70-78.
  18. Gündüz, H. (2008). İlköğretim okullarında örgütsel iklim ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişki (Gaziantep ili örneği) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gaziantep Üniversitesi,
  19. Gaziantep. Halpin, A. W.