KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi / 2015 / Cilt: 4 - Sayı: 1

KIRGIZİSTAN-TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KIRGIZİSTAN-TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ HAKKINDA SAHİP OLDUKLARI METAFORLAR

KYRGYZ-TURKISH MANAS UNIVERSITY STUDENTS’ CONCEPTUAL METAPHORS ABOUT KYRGYZ TURKISH MANAS UNIVERSITY

Hakan DÜNDAR
Sayfa
39–53
Yayın Tarihi
2015-01-01
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmanın bulgularına göre, katılımcılar KTMÜ’ ye ilişkin olarak toplam 93 adet geçerli metafor üretmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesine devam öğrencilerinin KırgızistanTürkiye Manas Üniversitesine ilişkin sahip oldukları algıları, metaforlar yardımıyla ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın katılımcılarını, KTMÜ’ de öğrenim gören 135 öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmanın bulgularına göre, katılımcılar KTMÜ’ ye ilişkin olarak toplam 93 adet geçerli metafor üretmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:93 adet
⚙️Değişkenler:Metafor · algı · KTMÜ

Özet

Bu araştırma Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesine devam öğrencilerinin KırgızistanTürkiye Manas Üniversitesine ilişkin sahip oldukları algıları, metaforlar yardımıyla ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Bu araştırmada nitel araştırma desenlerinden "olgu bilim" kullanılmıştır. Bu amaç için KTMÜ (Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi)’ ye ilişkin metafor üretmeleri istenmiştir. Araştırmanın katılımcılarını, KTMÜ’ de öğrenim gören 135 öğrenci oluşturmaktadır. Katılımcıların her birinin “KTMÜ ... gibidir, çünkü ...” cümlesini tamamlamasıyla elde edilen veriler, hem nitel hem de nicel veri çözümleme teknikleri kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, katılımcılar KTMÜ’ ye ilişkin olarak toplam 93 adet geçerli metafor üretmiştir. Bu metaforlar daha sonra ortak özellikleri bakımından incelenerek 6 farklı kavramsal kategori altında toplanmıştır

Abstract

This research’s aim is to reveal the students perceptions who Kyrgyz-Turkish Manas University about Kyrgyz-Turkish Manas University with the help of metaphors. Phenomenologic method was used in the study. A total of 135 students from KTMU (Kyrgyz-Turkish Manas University) participated in the study. Participants completed the prompt “KTMU is like . . . because ...” by focusing on one metaphor. The data were analyzed both qualitatively and quantitatively. According to the results, 93 personal metaphors and 6 conceptual categories, based on the participants’ metaphorical images, were identified

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

DÜNDAR, H. (2015). KIRGIZİSTAN-TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KIRGIZİSTAN-TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ HAKKINDA SAHİP OLDUKLARI METAFORLAR. MANAS Sosyal Araştırmalar Dergisi, Cilt: 4 - Sayı: 1, 39–53. https://ajindex.com/articles/3322

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Aslan, S. (2013). Birleştirilmiş sınıflarda görev yapan öğretmenlerin “öğretmen” kavramı ile ilgili algılarının metaforik incelenmesi. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic 8(6),43-59.
  2. Aydoğdu, E. (2008). İlköğretim okullarındaki öğrenci ve öğretmenlerin sahip oldukları okul algıları ile ideal okul algılarının metaforlar yardımıyla analizi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi,
  3. Eskişehir. Balaban, T. ve Yapıcı, M. (2013). Türkçe öğretmen adaylarınınn tasavvufa ilişkin metaforları, Turkishstudies International Periodical For The Languages, Literature And History Of Turkish Or Turkic, 8(9), 745-755.
  4. Balcı, A. (1999). Metaphorical images of school: School perceptions of students, teachers and parents from four selected schools (in Ankara). Yayımlanmamış doktora tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi,
  5. Ankara.
  6. Brady, K. & Winn, T. (2014). Using metaphors to investigate pre-service primary teachers’ attitudes towards mathematics Double Helix, (1), 1-10. http://qudoublehelixjournal.org/index.php/dh/article/view/37/151
  7. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, E. ve Karadeniz, Ş. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  8. PegemA Yayıncılık. Cerit, Y. (2008). Öğretmen kavramı ile ilgili metaforlara ilişkin öğrenci, öğretmen ve yöneticilerin görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 693-712.
  9. Clarken, R. H. (1997). Five metaphors for educators. (ERIC Document Reproduction Service No. ED407408) Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th ed.). New York, NY: Routledge. Çelikten, M. (2006). Kültür ve öğretmen metaforları. Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21 (2), 269-283.
  10. Demirtaş, H. ve Çoban, D. (2014). Üniversite öğrencilerinin, üniversite ve fakülte kavramlarına ilişkin metaforları (inönü üniversitesi örneği). Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 113-143.
  11. Doğan, D. (2014). Öğretmen adaylarının perspektifinden okul kavramının metaforlarla analizi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi - Journal of Theoretical Educational Science, 7(3), 361-382.
  12. Girmen, P. (2007). İlköğretim öğrencilerinin konuşma yazma sürecinde metaforlardan yararlanma durumları. Yayımlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi,
  13. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. Güner, N. (2013). Öğretmen Adaylarının Matematik Hakkında Oluşturdukları Metaforlar, NWSA-Education Sciences, 1C0597, 8, (4), 428-440.
  14. Güven, B. ve Güven, S. (2009).