Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAyrıca öğrencilerin gelecekteki öğretmenlik hayatlarında daha sosyal, daha başarılı olmaları ve tüm derslerinde oyunla öğretimi iyi bir şekilde uygulayabilmeleri için bu tür derslerin sayısı zorunlu veya seçmeli olarak lisans eğitimleri sırasında arttırılmalı ve öğrenciler bu yönde yönlendirilmelidir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışmanın amacı, Muğla Üniversitesi Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı’nda öğrenim görmekte olan Beden Eğitimi I-II, Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi dersini almış olan öğrencilerinin Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Dersine ilişkin görüşlerin incelenmesidir. Bu amaçla 2006-2007 eğitim-öğretim yılında Muğla Üniversitesi İlköğretim Bölümünde (İ.Ö) yer alan Sınıf Öğretmenliği ABD’nın 3. sınıfında öğrenim gören ve tesadüfî örneklem metoduyla belirlenen 110 öğretmen adayı araştırma kapsamına alınmıştır. Burada deneklere, uzman görüşleri alınarak hazırlanan Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Dersine ilişkin görüşlerin incelenmesine yönelik olarak hazırlanmış olan anket uygulanmıştır. Anketlerden elde edilen veriler, SPSS 11 paket programında frekans dağılımları, yüzde değerleri ve ortalamalarına göre tablolar haline dönüştürülüp çözümlenmiştir. Cinsiyet bakımından ise öğrencilerin görüşleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olup olmadığı “t” testiyle 0.05 önem düzeyinde sınanmıştır. Yapılan analizler sonucunda; Öğrencilerin Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi Dersine ilişkin görüşlerinin sıklıkları değişiklik göstermekte olup, 7, 11, 14 ve 19. sorularda erkek öğrencilerin, 10. ve 13. soruda ise kız öğrencilerin lehine anlamlı farklılaşma bulunmuş, geriye kalan sorularda anlamlı farklılaşma bulunmamıştır. Bu sonuçlara göre, öğrencilerin, lisans öğrenimleri sırasında Beden Eğitimi I-II, Beden Eğitimi ve Oyun Öğretimi dersinden verimli bir şekilde faydalandıklarını söylemek mümkündür. Ayrıca öğrencilerin gelecekteki öğretmenlik hayatlarında daha sosyal, daha başarılı olmaları ve tüm derslerinde oyunla öğretimi iyi bir şekilde uygulayabilmeleri için bu tür derslerin sayısı zorunlu veya seçmeli olarak lisans eğitimleri sırasında arttırılmalı ve öğrenciler bu yönde yönlendirilmelidir.
Abstract
The aim of this study is investigating opinions of students from the department of primary education and who have taken the subjects physical education I-II, physical education and game teaching, about these courses. Thus, 110 third grade prospective teachers from the department of primary education in Mugla University are randomly included in the research. An attitude scale measuring opinion about physical education and game teaching courses, which is prepared by getting experts’ comments is applied to the subjects. The relevant data is analyzed in SPSS 11 as tables showing frequency level, percentage and mean score. And also it is evaluated statistically weather there is significant difference among students according to gender by “t-test 0.05 significance level”. As a result of the analysis, the frequency of students’ viewpoint toward physical education and game teaching course is inconsistent; significant difference is found in seventh, eleventh, fourteenth, and nineteenth items on male students’ pole, tenth, thirteenth items on female, there were no significantly change the rest of questions. According to these results it is possible to say that the students benefit from the physical education I-II and physical education and game-teaching courses. Besides, to make the students more social, successful and to make them use games in teaching in all their lessons in their teaching experiences it is a must to increase the number of these courses either as compulsory or selective courses.