Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırma bulgularına göre; öğrencilerin deneyime açıklık, sorumluluk ve uyumluluk kişilik özelliklerine sahip olma düzeyleri arttıkça “kopya çekme” eğilimi, “ödev proje gibi çalışmalarda”, “araştırma yapma ve raporlaştırma sürecinde” ve “atıflara yönelik” sahtekârlık eğilimlerinde düşüş olduğu görülmektedir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Araştırmanın ana amacı, üniversite öğrencilerinin beş faktör kişilik özellikleri ile akademik sahtekârlık eğilimleri arasında ilişki olup olmadığını belirlemek ve bir ilişki varsa akademik sahtekârlığa etki eden kişilik özelliklerini ortaya koymaktır. Araştırmada Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu ve Anadolu Üniversitesi Eskişehir Meslek Yüksekokulu’nun Büro Yönetimi ve Yönetici Asistanlığı Bölümü hariç olmak üzere tüm bölümlerdeki 1. ve 2. Sınıf öğrencilerinden tesadüfi örnekleme yöntemine göre veri toplanmıştır. Nicel araştırma yöntemiyle tasarlanan araştırmada elde edilen veriler istatistiki analize tabi tutulmuştur. Katılımcıların kişilik özelliklerini belirlemek için “Beş Faktör Kişilik Ölçeği”nden yararlanılmıştır. Katılımcıların akademik sahtekârlık eğilimlerini belirlemek için ise “Akademik Sahtekârlık Ölçeği”nden yararlanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 516 kişi (253 kadın/263 erkek) oluşturmaktadır. Araştırma bulgularına göre; öğrencilerin deneyime açıklık, sorumluluk ve uyumluluk kişilik özelliklerine sahip olma düzeyleri arttıkça “kopya çekme” eğilimi, “ödev proje gibi çalışmalarda”, “araştırma yapma ve raporlaştırma sürecinde” ve “atıflara yönelik” sahtekârlık eğilimlerinde düşüş olduğu görülmektedir. Öğrencilerin dışa dönüklük kişilik düzeyleri arttıkça “kopya çekme” eğilimi, “araştırma yapma ve raporlaştırma sürecinde”, “atıflara yönelik” sahtekârlık eğilimi ile genel akademik sahtekârlık eğilimleri azalmaktadır. Öğrencilerin duygusal dengesizlik düzeyleri arttıkça “kopya çekme eğilimleri” ile genel akademik sahtekârlık düzeyleri artmaktadır. Bunun yanısıra akademik not ortalaması arttıkça da genel akademik sahtekârlık eğilimleri düşmektedir. 17-25 yaş aralığındaki öğrencilerin akademik sahtekârlık eğilimleri diğer yaş gruplarına göre daha yüksektir. Erkek öğrencilerin akademik sahtekârlık eğilimleri kız öğrencilere göre daha yüksektir.
Abstract
The main purpose of the study is to determine whether there is a relationship between the five factor personality traits and academic dishonesty tendencies of university students and to reveal the personality traits that affect academic dishonesty, if any. In this research, data were collected by random sampling method from 1st and 2nd grade students in all departments except Hacettepe University Vocational School of Social Sciences and Anadolu University Eskişehir Vocational School Department of Office Management and Executive Assistantship. The data obtained in the study, which was designed by quantitative research method, was subjected to statistical analysis. Five Factor Personality Scale was used to determine the personality traits of the participants. The Academic Fraud Scale was used to determine the academic dishonesty tendencies of the participants. The participants of the study consisted of 516 people (253 females/263 males). According to the research findings; it seen that as the students' levels of openness to experience, conscientiousness and agreeableness personality traits increase, tendency to “copy”,“homework-projects”,“research and reporting process” and “citations” tendencies decrease. As the extroversion personality levels of the students increase, the tendency of “cheating,, the tendency of fraud in the “research and reporting process”, “attribution akademic and general academic dishonesty tendencies decrease. In addition, as academic grade point average increases, general academic dishonesty tendencies decrease. The academic dishonesty tendency of the students between the ages of 17-25 is higher than the other age groups. Male students' academic dishonesty tendency is higher than female students.