KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Polis Bilimleri Dergisi / 2003 / Cilt: 5 - Sayı: 1

Polis Akademisinde Yabancı Dil Öğreniminde Güdü Tiplerinin Tanımı ve Güdüleme: Bir Alan Çalışması

Identification of Motives and Motivation for Language Study at the Police Academy: A Case Study

NECAT KUMRAL
Sayfa
121–141
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Yabancı dil çalışmalarında belirli güdü tiplerine ulaşabilmek için verilerin detaylı analizi ve yorumu, araştırmacıya istatistiksel açıdan anlamlı bulgular sağlamıştır.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Son yıllarda Polis Akademisi mezunları arasında yabancı dil öğrenmeye karşı hızla artan ilgi gözlemlenmektedir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu araştırma, öğrenme isteğinin değerli bir güdüleme türü olduğunu göstermektedir.
💡
Sonuç & Katkı:Yabancı dil çalışmalarında belirli güdü tiplerine ulaşabilmek için verilerin detaylı analizi ve yorumu, araştırmacıya istatistiksel açıdan anlamlı bulgular sağlamıştır.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Son yıllarda Polis Akademisi mezunları arasında yabancı dil öğrenmeye karşı hızla artan ilgi gözlemlenmektedir. Bu ilgi, güdü tiplerinin belirlenmesi ve güdüleme konusunda, özellikle Polis Akademisi'nde yabancı dil öğreniminde yapılan alan çalışmasında elde edilen anket verilerinin analizi ve yorumuyla ulaşılan bulgu ve sonuçlarının tekrar gözden geçirilmesine yol açmıştır. Yabancı dil çalışmalarında belirli güdü tiplerine ulaşabilmek için verilerin detaylı analizi ve yorumu, araştırmacıya istatistiksel açıdan anlamlı bulgular sağlamıştır. Bu araştırma, öğrenme isteğinin değerli bir güdüleme türü olduğunu göstermektedir. Buna karşın, öğrenme çabalarının arkasında gerçek bir güdüleme eksikliği söz konusu olabilmektedir. Bu makale, bu yüzden, güdü tiplerinin tanımı üzerinde duracak ve başarılı bir öğrenme için gerekli biçim ve stratejileri ile igili olası sorunlara çözüm bulabilmek amacıyla genelde güdülemeyi ele alacaktır.

Abstract

Growing interest among the Police Academy graduates in learning a foreign language has led to reconsideration of the research findings and the conclusions based on the analysis and interpretation of the data collected through a questionnaire designed particularly for identification of motive types for language study at the Police Academy.** A thorough analysis and interpretation of the data provided the researcher with statistically significant findings in order to arrive at specific motive types for language study. The research shows that willingness to learn may indicate a valuable motivation type. However, there may also be lack of real motivation underlying endeavours to learn. This article, therefore, will mainly focus on the identification of motives and deal with the problem of lack of motivation in general to propose solution to possible problems associated with learning styles and strategies for successful learning.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KUMRAL, N. (2003). Polis Akademisinde Yabancı Dil Öğreniminde Güdü Tiplerinin Tanımı ve Güdüleme: Bir Alan Çalışması. Polis Bilimleri Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 1, 121–141. https://ajindex.com/articles/301447

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (22)

  1. Barthes, Roland, (1994a),
  2. The Semiotic Challenge, Berkeley: University of California Press.
  3. Barthes, Roland, (1994b),
  4. Elements of Semiology, New York: Hill and Wang. Brown, H. D., (1987), Principles Language Learning and Teaching, Eastwood Cliffs, NJ: Prentice Hall, Ltd. Cook, Vivian, (1991), Second Language Learning and Language Teaching, G.B: Edward Arnold. Crystal, David, (1992), The Cambridge Encyclopedia of Language, Cambridge: Cambridge University Press.
  5. Dry, D. P., (1977), "Whose motivation and to what end?", The ELT Journal, Vol. 31, No. 3, pp. 190-203.
  6. Gardner, R. C. and Lambert, W. E., (1972), Attitudes and Motivation in Second Language Learning, Rowley: M. A.: Newbury House Publishers.
  7. Finocchiaro, Mary, (1976), "Motivation in Language Learning", The English Teaching Forum, Vol. 14, No. 3, pp. 4-8, 21. Harvey, Anamaria, (1986), "The role of motivational variables in ESP settings", Pat Wilcox Peterson (Ed.), ESP in Practice, Washington D. C.: USIA. Kim, Knong Liong, (1996),
  8. Caged in Our Own Signs, Norwood: Ablex Publishing Corporation. Krashen, Stephen, (1983), Second Language Acquisition and Second Language Learning, Oxford: Pergamon Press.
  9. Kumral, Necat, (1990), Identification of Motives for Language Study at the Police Academy, unpublished thesis for master's degree in TEFL, Bilkent University, Ankara Lott, B., (1978), "Motivation for the learning of English: some regional considerations", The ELT Journal, Vol. 32, No. 2, pp 87-92.
  10. Lyons, John. (1981),
  11. Language and Linguistics, Cambridge: Cambridge Uni. Press.
  12. McClelland, David C., (1987),
  13. Human Motivation, Cambridge: Cambridge Uni. Press.
  14. McDonough, S. H., (1987),
  15. Psychology in Language Teaching, London: George Allen & Unwin Publishers.
  16. Pattison, B., (1976), "Organising motivation", The ELT Journal, Vol. 30, No. 4, pp.286-293.
  17. Rivers, Wilga, (1984), Speaking in Many Tongues: Essays in Foreign Language Teaching, Cambridge: Cambridge University Press.
  18. Rogers, A., (1986),
  19. Teaching Adults, Milton Keynes: Open University Educational Enterprises Ltd. Sharp, Margaret, (1975), Children Learning: An Introduction to Educational Psychology, London: University of London Press.
  20. Sless, David, (1986),
  21. In Search of Semiotics, London: Groom Helm. Stevick, E. W., (1976),
  22. Memory, Meaning and Method, Rowley; Mass: Newbury House. Wlodkowsky Raymond J., (1989), Motivation and Teaching: A practical Guide, Washington D.C.: National Education Association.