KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Moment Dergi / 2017 / Cilt: 4 - Sayı: 2

SOSYAL BİLİMLER ALANINDAKİ AKADEMİSYENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANLATILARI

NARRATIVES ON INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES BY ACADEMICS IN SOCIAL SCIENCES

Eda YARIMÇAM ÇETİNKAYA
Sayfa
326–351
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Araştırmanın sonucunda BİT'in çoğu akademisyenin gündelik hayatının merkezine yerleştiği, egemen akademik habitusun en önemli parçalarından biri olduğu görülmüştür.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:"Sosyal Bilimler Alanında Çalışan Akademisyenlerin Bilgi ve İletişim Teknolojileri Deneyimleri" (Çetinkaya, 2017) başlıklı tamamlanmış doktora araştırmasının bir parçasını oluşturan bu çalışma, sosyal bilimler alanındaki akademisyenlerin gündelik hayatlarında bilgi iletişim teknolojileri (BİT) ile nasıl ilişkilendiklerine odaklanmaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Çalışmanın temel konusu akademisyenlerin bilgi ve iletişim teknolojilerini geçmişten günümüze nasıl alımladıklarıdır.
💡
Sonuç & Katkı:Araştırmanın sonucunda BİT'in çoğu akademisyenin gündelik hayatının merkezine yerleştiği, egemen akademik habitusun en önemli parçalarından biri olduğu görülmüştür.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:2017 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

"Sosyal Bilimler Alanında Çalışan Akademisyenlerin Bilgi ve İletişim Teknolojileri Deneyimleri" (Çetinkaya, 2017) başlıklı tamamlanmış doktora araştırmasının bir parçasını oluşturan bu çalışma, sosyal bilimler alanındaki akademisyenlerin gündelik hayatlarında bilgi iletişim teknolojileri (BİT) ile nasıl ilişkilendiklerine odaklanmaktadır. Çalışmanın temel konusu akademisyenlerin bilgi ve iletişim teknolojilerini geçmişten günümüze nasıl alımladıklarıdır. Çalışma boyunca BİT'e yönelik anlatılarda, dönüşen akademinin ve akademisyenin izleri sürülmüştür. Bu bağlamda Pierre Bourdieu'nun habitus kavramı, alan çalışmasına eşlik eden temel kavramlardandır. Çalışmada niteliksel odaklı çoklu yöntem ve diyakronik etnografi benimsenmiştir. Alan çalışması yarı yapılandırılmış derinlemesine görüşmeler, uzun dönemli katılımlı gözlemler ve yüz yüze anket görüşmeleriyle oluşturulmuştur. Araştırmanın sonucunda BİT'in çoğu akademisyenin gündelik hayatının merkezine yerleştiği, egemen akademik habitusun en önemli parçalarından biri olduğu görülmüştür.

Abstract

This study which constitutes a part of the completed doctoral dissertation titled "Usage Practices of Information and Communication Technologies by Academics of Social Sciences" (Çetinkaya, 2017) focuses on how academics working in the field of social sciences relate to information and communication technologies (ICTs) in their everyday lives. The main concern of the study is how academics' reception of information and communication technologies (ICTs) transformed from past up to present. Throughout the research, narratives related to ICTs were examined to figure out the transformation of the academy and academics. In this context, Pierre Bourdieu's habitus is one of the main concepts that accompanies the field study. The research data was obtained through qualitatively driven multimethod approach and diachronic ethnography. Fieldwork was conducted through semi-structured in-depth interviews, long-term participant observations and face-to-face open-ended surveys. As a result of the research, it was revealed that ICTs appear to be in the center of academic everyday life for many academics and are one of the main components of dominant academic habitus.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÇETİNKAYA, E. Y. (2017). SOSYAL BİLİMLER ALANINDAKİ AKADEMİSYENLERİN BİLGİ VE İLETİŞİM TEKNOLOJİLERİ ANLATILARI. Moment Dergi, Cilt: 4 - Sayı: 2, 326–351. https://ajindex.com/articles/294636

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (15)

  1. Archer, L. (2008). "Younger academics' constructions of 'authenticity', 'success' and 'professional identity'". Studies in Higher Education. 33 (4): 385-403.
  2. Boratav, K. (2013). Meslek olarak iktisat. Söyleşi. Hacettepe Üniversitesi. İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi. Katılım Tarihi: 17 Mayıs 2013.
  3. Bourdieu, P. ve Passeron, J.C. (1970/ 2015). Yeniden üretim. Eğitim sistemine ilişkin bir teorinin ilkeleri. (A. Sümer, L. Ünsaldı ve Ö. Akkaya, Çev.). Ankara:
  4. Heretik. Bourdieu, P. (1979/ 2015). Ayrım: Beğeni yargısının toplumsal eleştirisi. (D.F. Şannan ve A.G. Berkkurt, Çev.). Ankara:
  5. Heretik. Bourdieu, P. (2016). Akademik aklın eleştirisi. Pascalca düşünme çabaları. (P. B. Yalım, Çev.). İstanbul:
  6. Metis. Boyd, D. (2012). "Participating in the always-on lifestyle". The Social Media Reader. (Ed: Michael Mandiberg). New York: New York University. 71 - 76. Brosnan, M. J. (1998). Technophobia: The Psychological Impact of Information Technology. London: Routledge. Castells, M. (2008). Enformasyon çağı: Ekonomi, toplum ve kültür. Ağ toplumunun yükselişi. (E. Kılıç, Çev.). İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi.
  7. Çetinkaya, E. (2017). "Sosyal Bilimler Alanında Çalışan Akademisyenlerin Bilgi ve İletişim Teknolojileri Deneyimleri". Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara.
  8. Costa, C. (2013). "The habitus of digital scholars". Research in learning technology. 21. 1-17.
  9. Czerniewicz, L. ve Brown, C. (2013). "The habitus of digital "strangers" in higher education" British Journal of Educational Technology. 44 (1). 44-53.
  10. David, P., Kim, J.H., Brickman, J.S., Ran, W., Curtis, C.M. (2015). "Mobile phone distraction while studying". New Media & Society. 17(10):1661-1679.
  11. Dewey, J. (1922/ 1983). Human nature and conduct. Illinois: Southern Illinois University Press.
  12. Ercan, F. (2011). "Sunuş: Ölçülmeyi kabul etmeyen bilim insanı olmalı!". Metalaşma ve İktidarın Baskısındaki Üniversite. (Der: Fuat Ercan ve Serap Korkusuz Kurt). İstanbul: Sosyal Araştırmalar Vakfı. 13-20.
  13. Ergül, H. (Der.). (2013). Sahanın sesleri: İletişim araştırmalarında etnografik yöntem. İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi.
  14. Eshet- Alkalai, Y. (2004). "Digital literacy: A conceptual framework for survival skills in the digital era". Journal of Educational Multimedia and Hypermedia. 13(1). 93-106.
  15. Floridi, L. (2014). The fourth revolution. How the infosphere is reshaping human reality. New York: Oxford University. Hargittai, E. (2001). Second-level digital divide: Mapp