KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi / 2013 / Cilt: 3 - Sayı: 1

Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğrenme yaklaşımları tercihleri ve öğrenmeye İlişkin algılarının đncelenmesi

Analysis of approaches to learning preferences and perceptions of learning of students in faculty of education

CEYHUN OZAN
MUHAMMED ÇİFTÇİ
Sayfa
55–66
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Oğrenciler “oğenme” terimini daha cok “Kazandığıı bilgileri kullanabilmek” olarak ifade etmektedirler.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu calısmanın amacı, eğitim fakultesi oğrencilerinin oğrenme yaklasımlarını tercih etme duzeylerini ve tercih duzeylerinin bolum, cinsiyet ve sınıf duzeyi değiskenleri acısından anlamlı farklılık gosterip gostermediğini belirlemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Arastırmanın evreni, 2011-2012 eğitim-oğretim yılı, bahar yarıyılında, Ataturk Universitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakultesi`nde oğrenim goren oğrencilerden olusmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Oğrenciler “oğenme” terimini daha cok “Kazandığıı bilgileri kullanabilmek” olarak ifade etmektedirler.
🔬Tür:Modelleme & Sayısal Simülasyon
📍Kapsam:2011-2012 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu calısmanın amacı, eğitim fakultesi oğrencilerinin oğrenme yaklasımlarını tercih etme duzeylerini ve tercih duzeylerinin bolum, cinsiyet ve sınıf duzeyi değiskenleri acısından anlamlı farklılık gosterip gostermediğini belirlemektir. Arastırma tarama modelinde bir calısmadır. Arastırmanın evreni, 2011-2012 eğitim-oğretim yılı, bahar yarıyılında, Ataturk Universitesi, Kazım Karabekir Eğitim Fakultesi`nde oğrenim goren oğrencilerden olusmaktadır. Arastırmanın orneklemi ise evren icerisinden basit seckisiz ornekleme yontemiyle secilen 393 kisiden olusmaktadır. Verilerin elde edilmesinde Oğrenme Yaklasımları ve Calısma Becerileri Olceği kullanılmıstır. Arastırmanın sonuclarına gore uc oğrenme yaklasımı da yuz uzerinden elli dokuz ortalamanın ustunde tercih edilmektedir. Eğitim fakultesi oğrencilerinin oğrenme yaklasımları tercihleri arasında oğrenim gorulen alan, cinsiyet ve sınıf duzeyi değiskenlerine gore anlamlı farklılık yoktur. Oğrenciler “oğenme” terimini daha cok “Kazandığıı bilgileri kullanabilmek” olarak ifade etmektedirler.

Abstract

Purpose of this study is to determine preference levels of approaches to learning and whether there is a significant difference as regards department, gender and class rank ofpreference levels of students in faculty of education. The research is a survey model. Universe of this research is comprised of students studying in Kazım Karabekir Education Faculty of Ataturk University in fall term 2011-2012 education year. Sample of the research is comprised of 393 candidate teachers that were selected randomly. Approaches and Study Skills Inventory for Students – ASSDST has been employed to obtain research data. According to research results each of three approaches to learning is preferred with a percentage of over fifty nine out of a hundred. No significant difference was found between approach to learning preferences of candidate teachers in faculty of education according to field of the study, gender and class rank variables. Students stated to the term "learning" as to " Being able to use the information you’ve acquired".

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

OZAN, C., ÇİFTÇİ, M. (2013). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğrenme yaklaşımları tercihleri ve öğrenmeye İlişkin algılarının đncelenmesi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 1, 55–66. https://ajindex.com/articles/285306

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Akbulut, Y. (2010). Sosyal bilimlerde SPSS uygulamaları. Đstanbul: Kültür Yayıncılık. Berberoglu, G., & Hei, L. M. (2003). A comparison of university students' approaches to learning across Taiwan and Turkey. International Journal of Testing, 3(2), 173-187.
  2. Beşoluk, Ş., & Önder, Đ. (2010). Investigation of teacher candidates' learning approaches, to learning styles and critical thinking dispositions. Đlköğretim Online, 9(2), 679-693.
  3. Betoret, F. D., & Artiga, A. G. (2011). The relationship among basic student need satisfaction, approacheslearning, reporting of avoidance strategies and achievement. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 9, 463-496.
  4. Biggs, J. B. (1985). The role of metalearning in study processes. British Journal of Educational Psychology, 55, 185-212.
  5. Biggs, J. B. (1987). Student approaches to learning and studying. Melbourne: Australian Council forEducational Research. Biggs, J. B. (Ed.) (1991). Teaching for learning: The view from cognitive psychology. Hawthorn, Victoria: Australian Council for Educational Research. Biggs, J. B. (1993). What do inventories of students` learning processes really measure? A theoretical review and clarification. British Journal of Educational Psychology, 63, 3-19.
  6. Biggs, J. B., Kember D., & Leung, D. Y. P. (2001). The revised two factor study process questionnaire. British Journal of Educational Psychology, 71(1), 133-149.
  7. Brown, G. T. L., Lake, R., & Matters, G. (2008). New Zealand and Queensland teachers’ conceptions of learning: Transforming more than reproducing. Australian Journal of Educational & Developmental Psychology, 8, 1-14.
  8. Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (11. baskı). Ankara:
  9. Pegem Akademi Yayıncılık. Byrne, M., Flood, B., & Willis, P. (2009). An inter-institutional exploration of the learning approaches of students studying accounting. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 20(2), 155-167.
  10. Chang, Z., Martin, V., & Tammy, S. (2008). A cross-cultural study of Chinese and Flemish university students: Do they differ in learning conceptions and approaches to learning? Learning and Individual Differences, 18, 120-127.
  11. Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika, 16(3), 297–334. Çolak, E., & Fer, S. (2007). Öğrenme yaklaşımları envanterinin dilsel eşdeğerlik, güvenirlik ve geçerlik çalışması. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 197-212. Ekinci