Dergiler / Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi / 2018 / Cilt: 8 - Sayı: 3

Değerlendirmeye Dayalı Şans Başarısı Düzeltmenin Testin Psikometrik Özelliklerine Etkisi

The Effect of the Correction of Self-Assessment-Based Chance Success on Psychometric Characteristics of The Test

Sayfa
567–598
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmada öz değerlendirmeye göre şans başarısı düzeltmenin, geleneksel yönteme göre testin bazı psikometrik özellikleri üzerinde daha avantajlı olduğu gözlenmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışmada öz değerlendirmeye dayalı şans başarısı düzeltmenin testin psikometrik özelliklerine etkisi incelenmiştir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Veriler öncelikle, düzeltme formülü ve öz değerlendirmeden yararlanarak şans başarısından arındırılmış ve bazı istatistikler incelenmiştir.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmada öz değerlendirmeye göre şans başarısı düzeltmenin, geleneksel yönteme göre testin bazı psikometrik özellikleri üzerinde daha avantajlı olduğu gözlenmiştir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu çalışmada öz değerlendirmeye dayalı şans başarısı düzeltmenin testin psikometrik özelliklerine etkisi incelenmiştir. Veriler öncelikle, düzeltme formülü ve öz değerlendirmeden yararlanarak şans başarısından arındırılmış ve bazı istatistikler incelenmiştir. Madde ayırıcılık gücü indeksleri şans başarısından arıtmada düzeltme formülü kullanıldığında artış göstermiş, öz değerlendirmeden yararlanıldığında ise değişkenlik göstermiştir. Testin geçerliği şans başarısından arıtmada düzeltme formülü kullanıldığında artış göstermiş, öz değerlendirmeden yararlanıldığında ise düşmüştür. Çalışmada ayrıca öz değerlendirmeye dayalı şans başarısı düzeltmenin MTK'ya dayalı tahmin parametresine etkisi incelenmiştir. Hem Türkçe hem Matematik testleri için şans başarısına göre düzeltilmeyen verilerin, öz değerlendirmeye göre düzeltilen verilerden daha yüksek tahmin parametrelerine sahip olduğu gözlenmiştir. Ayrıca düzeltme yapılmayan verilere ait tahmin parametreleri ile öz değerlendirmeye dayalı olarak şans başarısından arıtılan verilere ait tahmin parametreleri arasındaki farkın anlamlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmada öz değerlendirmeye göre şans başarısı düzeltmenin, geleneksel yönteme göre testin bazı psikometrik özellikleri üzerinde daha avantajlı olduğu gözlenmiştir.

Abstract

This study examines the effect of self-assessment-based chance success on psychometric characteristics of the test. First, the data was cleared of chance success by means of correction-for-guessing formula and self-assessment, and then statistical analyses were conducted. Item discriminations showed an increase when the correction-for-guessing formula was used; and when self-assessment was used, they showed variability. Test validity increased when correction formula was used; and when self-assessment was used, a slight decrease was observed. Besides, this study examined the effect of correction for chance success upon corrected self-assessment based on IRT guessing parameter. It was observed that the data that were not corrected in accordance with chance scores had higher guessing parameters than those corrected in accordance with self-assessment. In addition, it was evident that the difference between the guessing parameters of the uncorrected data and the data cleared of chance scores by means of self-assessment was significant. It was also revealed that the correction of self-assessment-based chance success have an advantage over classical correction for guessing formula on psychometric characteristics of the test

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ÖZDOĞAN, D., DOĞAN, N. (2018). Değerlendirmeye Dayalı Şans Başarısı Düzeltmenin Testin Psikometrik Özelliklerine Etkisi. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, Cilt: 8 - Sayı: 3, 567–598. https://ajindex.com/articles/285169

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (13)

  1. Araz, G. (2001). Aynı davranışı ölçmeye yönelik kısa cevaplı, üç seçenekli ve beş seçenekli çoktan seçmeli testlerin madde ve test özelliklerinin şans başarısı ile birlikte incelenmesi. Unpublished master's thesis, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  2. Atılgan, H., Kan, A., & Doğan, N. (2009). Çoktan seçmeli testler. In H. Atılgan (Ed), Eğitimde ölçme ve değerlendirme (pp.223-268). Ankara:
  3. Anı Yayıncılık. Baykul, Y. (2010). Eğitimde ve psikolojide ölçme: klasik test teorisi ve uygulaması. Ankara:
  4. Pegem Akademi. Ben-Simon, A., Budescu, D., & Nevo, B. (1997). A comparative study of measures of partial knowledge in multiple-choice tests. Applied Psychological Measurement, 21(1), 65-88.
  5. Boud, D. & Falchikov, N. (1989). Quantitative studies of student self-assessment in higher education: a critical analysis of findings. Higher Education, 18(5), 529-549.
  6. Budescu, D. & Bar-Hillel, M. (1993). To guess or not to guess: A decision-theoretic view of formula scoring. Journal of Educational Measurement, 30(4), 277-291.
  7. Burton, R. F. (2001a). Quantifying the effects of chance in multiple choice and true/false tests: Question selection and guessing of answers. Assessment & Evaluation in Higher Education, 26(1), 41-50.
  8. Burton, R. F. (2001b). Do item discrimination indices really help us to improve our tests?. Assessment and Evaluation in Higher Education, 26(3), 213-220.
  9. Büyüköztürk, Ş., Çokluk, Ö., & Köklü, N. (2010). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara:
  10. Pegem Akademi. Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Clevedon: Multilingual Matters. Çelen, Ü. (2002). Şans başarısı için düzeltme formülü kullanılacağına ilişkin yönergenin testin psikometrik özelliklerine etkisinin araştırılması. Unpublished master's thesis, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  11. Dochy, F. & McDowell, L. (1997). Assessment as a tool for learning. Studies in Educational Evaluation, 23, 279-298.
  12. Doğan, N., Çetin, S., & Gelbal, S. (2007). The use of self-assessment in improving guessing. Paper presented at the The Jubilee International Scientific Conference under the heading Science, Education and Time As Our Concern, Plovdiv University, Smolyan, Bulgaristan. Karasar, N. (2012). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara:
  13. Nobel Yayıncılık. Kurz, T. B. (1999). A review of scoring algorithms for multiple-choice tests. Paper presented at the Southwest Educational Reaserch Association, Texas A M University, San Antonio, ABD. Mehrens,