KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ / 2013 / Sayı: 28

2005-2012 YILLARI ARASINDA ÜNİVERSİTEYE GİRİŞ SINAVLARINDA YER ALAN COĞRAFYA SORULARININ COĞRAFYA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI VE KAZANIMLARINA GÖRE DAĞILIMININ İNCELENMESİ

Investigatıon of Geography Questions Asked in University Entrance Exams Between 2005-2012 Based on Geography Curriculum

Yusuf KILINÇ
Şefaat AKENGİN
Sayfa
444–465
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu amaçla 2005 ve sonrasındaki yıllarda üniversite giriş sınavında çıkan coğrafya sorularının, ortaöğretim Coğrafya Dersi Öğretim Programı kazanımlarına göre ağırlıkları karşılaştırılarak, çıkmış sorular ile kazanımların ne kadar örtüştüğü ortaya konulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Coğrafya öğretim programları, çevresini ve ülkesini tanıyan, ülkesinin zenginliklerinin ve sorunlarının farkında olan, bu sorunlara çözüm üreten daha iyi bireyler yetiştirmek amacıyla dönemin şartları da göz önünde bulundurularak değişikliklere uğramıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu değişiklikler Cumhuriyet döneminde ilk olarak 1924 tarihinde yapılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu amaçla 2005 ve sonrasındaki yıllarda üniversite giriş sınavında çıkan coğrafya sorularının, ortaöğretim Coğrafya Dersi Öğretim Programı kazanımlarına göre ağırlıkları karşılaştırılarak, çıkmış sorular ile kazanımların ne kadar örtüştüğü ortaya konulmuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:2005 Verileri
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Coğrafya öğretim programları, çevresini ve ülkesini tanıyan, ülkesinin zenginliklerinin ve sorunlarının farkında olan, bu sorunlara çözüm üreten daha iyi bireyler yetiştirmek amacıyla dönemin şartları da göz önünde bulundurularak değişikliklere uğramıştır. Bu değişiklikler Cumhuriyet döneminde ilk olarak 1924 tarihinde yapılmıştır. Daha sonra 1942'den başlamak üzere 6 kez değişikliğe uğramıştır. 2005 yılında Coğrafya Dersi Öğretim Programı (CDÖP) adı altında köklü bir değişikliğe gidilmiş ve son olarak 2011 tarihinde son şeklini almıştır. Türkiye'de 1974 yılından itibaren ÖSYM bünyesinde gerçekleştirilen üniversiteye giriş sınav sistemi 1981, 1998 ve 2010 yıllarında değişikliklere uğramıştır. Bu çalışmanın amacı; son 8 yılda üniversite sınavlarında çıkan coğrafya sorularının ortaöğretim Coğrafya Dersi Öğretim Programı ve kazanımlarına göre dağılımının incelenmesidir. Bu amaçla 2005 ve sonrasındaki yıllarda üniversite giriş sınavında çıkan coğrafya sorularının, ortaöğretim Coğrafya Dersi Öğretim Programı kazanımlarına göre ağırlıkları karşılaştırılarak, çıkmış sorular ile kazanımların ne kadar örtüştüğü ortaya konulmuştur.

Abstract

Geography education programs have changed for the purpose of educating students who are considering the country's wealth, aware of the problems, providing solutions to these problems parallel with the conditions of the period. These changes were first done in 1924 on the Republican period. Then, starting from 1942 has been changed six times. Geography Curriculum was lastly changed in 2005 and took its final shape. Meanwhile, university entrance exam system in Turkey has been changed several times since 1974. The aim of this study is to examine the university entrance exam questions between 2005 and 2012 based on the Geography Curriculum. For this purpose, the university entrance exam in 2005 and subsequent years, the questions of geography, and Geography Curriculum were deeply analysed and the parallelism between them were tried to be understood.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

KILINÇ, Y., AKENGİN, Ş. (2013). 2005-2012 YILLARI ARASINDA ÜNİVERSİTEYE GİRİŞ SINAVLARINDA YER ALAN COĞRAFYA SORULARININ COĞRAFYA DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI VE KAZANIMLARINA GÖRE DAĞILIMININ İNCELENMESİ. MARMARA COĞRAFYA DERGİSİ, Sayı: 28, 444–465. https://ajindex.com/articles/284487

Kaynakça (15)

  1. Akengin, H. (2008). Coğrafya Öğretmenlerinin Yenilenen Lise Coğrafya Öğretim Programı Hakkındaki Görüşleri, Marmara Coğrafya Dergisi, 18, 1-20.
  2. Artvinli, E. (2009). Coğrafya Programının Öngördüğü Coğrafi Becerilere 9. Sınıf Coğrafya Ders Kitabında Erişi Düzeyi, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2) 51-66.
  3. Bağcı, F. (2008) 9. Sınıf Eski Ve Yeni Coğrafya Dersi Öğretim Programlarına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin Değerlendirilmesi (Elazığ İli Örneği), Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Elazığ. Baykul, Y., Gelbal, S., Kelecioğlu, H. (2011). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme. MEB. Çomak, N. ve Güncegörü, B. (2012). Coğrafya Dersi Öğretim Programının Kazanım saatlerine Göre Değerlendirilmesi, Marmara Coğrafya Dergisi, 26, 287-30.
  4. Demirci, A. (2008). Türkiye'deki Yeni Coğrafya Öğretim Programının Öğretmenlerin Bakış Açısından Değerlendirilmesi, Milli Eğitim Dergisi, 178, 105-120.
  5. Doğanay, H. (2002).
  6. Coğrafya Öğretim Yöntemleri, Ortaöğretimde Coğrafya Eğitiminin Esasları, Aktif Yayınevi,
  7. Erzurum. Ertürk, M. Girgin, M. (2005 ). Standartları Bakımından Coğrafya Müfredat Programlarının Karşılaştırması, Doğu Coğrafya Dergisi, 13, 219-231.
  8. Geçit, Y. (2008). Liselerde Coğrafya Öğretim Amaçlarına Yönelik Tarihsel Bir Analiz, Marmara Coğrafya Dergisi, 17, 111-139.
  9. Geçit, Y. (2008). Cumhuriyet Dönemi Lise Coğrafya Öğretim Programları Üzerinde Bir Çalışma, Marmara Coğrafya Dergisi, 18, 149-175.
  10. Geçit, Y. (2009). Trabzon Merkez Ortaöğretim Öğrencilerinin Görüşleri Doğrultusunda Yeni (2005) Coğrafya Öğretim Programı ve Yapılandırmacı Kuram İlişkisi, Marmara Coğrafya Dergisi, 19, 30-54.
  11. Güler, H. M. (2006). Pendik İlçesinde Coğrafya Eğitimi ve Sorunları, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya. Gülersoy, A. E. (2007). Eski ve Yeni 9-10. Sınıf Coğrafya Öğretim Programlarının Değerlendirilmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 163-173.
  12. İncekara, S. (2007). Ortaöğretim Coğrafya Eğitiminde Uluslararası Eğilimler ve Türkiye Örneği, Marmara Coğrafya Dergisi, 16, 110-130.
  13. Karasar, N. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
  14. Kaya, M. F. (2011). Türkiye Ve Almanya'daki Coğrafya Öğretim Programlarının Karşılaştırılması, Eğitim Bilimleri Araştırma Dergisi Uluslararası E-Dergisi. 1, 57-75.
  15. Kelecioğlu, H. (2002). Ortaöğretim Öğrencilerinin Üniversiteye Giriş Sınavları ve Sınavın Öğrenimlerine Etkisi Hakkındaki Görüşleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fak