KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2019 / Cilt: 23 - Sayı: 2

Öğretmen Aktörlüğü: Mesleki Gelişimde Yeni Bir Eğilim

Öznur ATAŞ AKDEMİR
Ahmet Selçuk AKDEMİR
Sayfa
865–874
Yayın Tarihi
2019-06-15
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Çalışmanın sonucunda araştırmacılara ve öğretmen eğitimi alanındaki uygulayıcılara önerilerde bulunulmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Öz Bu çalışmanın amacı, mesleki gelişimde yeni bir eğilim olan öğretmen aktörlüğü kavramını alan yazına dayalı olarak incelemektir.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırma, eğitim ile ilgili yeni bir kavram olan öğretmen aktörlüğüyle ilgili yerli ve ağırlıklı olarak yabancı alan yazın kapsamında, bu kavramın çerçevesini belirlemeye yöneliktir.
💡
Sonuç & Katkı:Çalışmanın sonucunda araştırmacılara ve öğretmen eğitimi alanındaki uygulayıcılara önerilerde bulunulmuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Anahtar Kelimeler Öğretmen aktörlüğü · mesleki gelişim · öğretmen kimliği

Özet

Öz Bu çalışmanın amacı, mesleki gelişimde yeni bir eğilim olan öğretmen aktörlüğü kavramını alan yazına dayalı olarak incelemektir. Araştırma, eğitim ile ilgili yeni bir kavram olan öğretmen aktörlüğüyle ilgili yerli ve ağırlıklı olarak yabancı alan yazın kapsamında, bu kavramın çerçevesini belirlemeye yöneliktir. Araştırma kapsamında teacher agency anahtar kelimesiyle elde edilen bilimsel çalışmalar derlenerek analitik bir bakış açısıyla incelenmiş ve öğretmen aktörlüğü Türkçe karşılığıyla tanımı yapılmış, mesleki gelişim, öğretmen kimliği ve eğitim programlarının geliştirilmesi ve uygulanması başlıklarıyla ilişkileri ele alınmıştır. Bu çalışmanın, henüz ülkemizde bilimsel araştırmalarda yer almamış olan öğretmen aktörlüğü kavramını tanıtması, araştırma ve uygulama aşamalarında öğretmen eğitimine katkıda bulunması beklenmektedir. Çalışmanın sonucunda araştırmacılara ve öğretmen eğitimi alanındaki uygulayıcılara önerilerde bulunulmuştur.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

AKDEMİR, Ö. A., AKDEMİR, A. S. (2019). Öğretmen Aktörlüğü: Mesleki Gelişimde Yeni Bir Eğilim. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 23 - Sayı: 2, 865–874. https://ajindex.com/articles/27669

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Allen, L. Q. (2018). Teacher leadership and the advancement of teacher agency. Foreign Language Annals, 51(1), 240-250.
  2. Beauchamp, C., & Thomas, L. (2009). Understanding teacher identity: An overview of issues in the literature and implications for teacher education. Cambridge Journal of Education, 39(2), 175-189.
  3. Beijaard, D., Meijer, P., & Verloop, N. (2004). Reconsidering research on teachers' professional identity. Teaching and Teacher Education, 20(2), 107-128.
  4. Biesta, G., & Tedder, M. (2007). Agency and learning in the lifecourse: Towards an ecological perspective. Studies in the Education of Adults, 39(2), 132-149.
  5. Biesta, G., Priestley, M., & Robinson, S. (2015). The role of beliefs in teacher agency. Teachers and Teaching, 21(6), 624-640.
  6. Bolam, R. (2000). Emerging policy trends: some implications for continuing professional development. Journal of in-Service Education, 26(2), 267-280.
  7. Bozak, A., Yıldırım, C., & Demirtaş, H. (2011). Öğretmenlerin mesleki gelişimi için alternatif bir yöntem: Meslektaş gözlemi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 65-84.
  8. Buchanan, R. (2015). Teacher identity and agency in an era of accountability. Teachers and Teaching, 21(6), 700-719.
  9. Bümen, N. T., Ateş, A., Çakar, E., Ural, G. & Acar, V. (2012). Türkiye bağlamında öğretmenlerin mesleki gelişimi: Sorunlar ve öneriler. Milli Eğitim, 41(194), 31-50.
  10. Calvert, L. (2016). The power of teacher agency: Why we must transform professional learning so that it really supports educator learning. The Learning Forward Journal, 37(2), 51-56.
  11. Choi, T. (2014). The impact of the ‘Teaching English through English’ policy on teachers and teaching in South Korea. Current Issues in Language Planning, 16(3), 201–220. doi:10.1080/14664208.2015.970727 Emirbayer, M., & Mische, A. (1998). What is agency? American Journal of Sociology, 103(4), 962-1023. Eteläpelto, A., Vähäsantanen, K., & Hökkä, P. (2015). How do novice teachers in Finland perceive their professional agency? Teachers and Teaching: Theory and Practice, 21(6), 660-680.
  12. Flores, M.A. and Day, C. 2006. Contexts which shape and reshape new teachers’ identities: A multi‐perspective study. Teaching and Teacher Education, 22(2), 219– 232. Fullan, M. (2001). The new meaning of educational change. UK: Routledge. Guskey, T. R. (2000). Evaluating professional development. USA: Corwin Press.
  13. Hill, H. C. (2009). Fixing teacher professional development. Phi Delta Kappan, 90(7), 470-476.
  14. Hiver, P., & Whitehead, G. E. K., (2018)