Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar
AI InsightAraştırma sonucunda, anne-çocuk ilişki düzeyleri arasında çocukların yaşının, cinsiyetlerinin, annenin öğrenim düzeyinin anlamlı farklılığa yol açmadığı görülürken; anne yaşının, çocukların doğum sırasının ve okul öncesi kurumlarına devam sürelerinin istatistiksel olarak anlamlı farklılığa yol açtığı tespit edilmiştir.
📌 3 Maddede Bu Makale
Özet
Bu çalışma, okul öncesi dönemindeki çocukların aile ilişkileri ve çocuklardaki problem davranış düzeyi arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubu 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Düzce il merkezinde bulunan MEB'e bağlı bağımsız anaokuluna devam eden 48-66 aylık çocuk ve annelerinden (n=170) oluşmaktadır. Çalışmanın verileri araştırmalar tarafından hazırlanan Demografik Bilgi Formu, "Problem Davranış Ölçeği" (Alisinanoğlu ve Özbey, 2009) ve Türkçe geçerlilik ve güvenilirlik çalışması Akgün ve Yeşilyaprak (2010) tarafından yapılan "Çocuk Ana Baba İlişki Ölçeği- Anne formu" kullanılarak toplanmıştır. Araştırma sonucunda, anne-çocuk ilişki düzeyleri arasında çocukların yaşının, cinsiyetlerinin, annenin öğrenim düzeyinin anlamlı farklılığa yol açmadığı görülürken; anne yaşının, çocukların doğum sırasının ve okul öncesi kurumlarına devam sürelerinin istatistiksel olarak anlamlı farklılığa yol açtığı tespit edilmiştir. Çocukların değişkenlerce cinsiyetinin, anne öğrenim düzeyinin çocuklarda görülen davranış problemleri arasında anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Çocukların doğum sıralarının, anne yaşının ve uzmandan yardım alma durumu ile çocuklardaki problem davranış düzeyi arasında anlamlı farklılık elde edilmiştir. Çocukların aile ilişki düzeyleri ile problem davranışları arasında anlamlı bir ilişkinin olduğu ve anne-çocuk çatışma düzeyi arttıkça çocuklarda görülen davranış problemlerinin arttığı görülmüştür.
Abstract
The aim of this study was to investigate the relationship between children's relations with family in preschool period and behavioral problems in children. The study sample consisted of 48- to 66-month-old children who attended a public kindergarten of the Ministry of National Education in Düzce city center in 2015-2016 school year and their mothers (n = 170). Data were collected using a Personal Information Form prepared by the (Alisinanoğlu and Özbey, 2009) and "the Child Parent Relationship Scale - Mother Form", which was tested for validity and reliability in Turkish culture by Akgün and Yeşilyaprak (2010). The results showed that the surveyed children's gender, their ages and mothers' levels of education did not lead to significant differences in the children's levels of child-mother relationships. However, the children's mothers' ages, the children's birth orders and total durations of time the children attended preschool institutions caused a statistically significant difference. Also, analysis of the level of the children's behavior problems based on several variables revealed that the children's gender and mothers' levels of education showed no significant difference for behavioral problems in children. On the other hand, there was a significant difference between the children's birth orders, the mothers' ages and the status of getting help from experts and the level of problem behavior in children. Finally, there was a significant relationship between the family relationship levels of the children and their problem behaviors, and the behavior problems in the children increased in parallel to the increase in the level of mother-child conflict.