KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2012 / Sayı: 23

İşbirliğine dayalı öğrenme tekniklerinin Fen ve Teknoloji dersinde uygulanmasına ilişkin bir çalışma

A study on application of cooperative learning Through Science and Technology course

ESED YAĞCI
Suzan Beyza KAPTI
DİLEK İLHAN BEYAZTAŞ
Sayfa
59–77
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bu araştırma sonucunda elde edilen verilerden her üç seviyedeki okulda görev yapan öğretmenlerin işbirliğine dayalı öğrenme tekniklerine ilişkin yeterince bilgiye sahip olmadıkları ve buna bağlı olarak da işbirliğine dayalı öğrenme tekniklerini öğretme-öğrenme süreçlerinde aktif bir şekilde uygulamadıkları tespit edilmiştir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu araştırma ilköğretim ikinci kademe Fen ve Teknoloji derslerinde işbirliğine dayalı öğrenme yöntemlerinin öğretmenler tarafından ne düzeyde ve yeterlilikte uygulandığını belirlemek amacıyla yapılmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ili Yenimahalle ilçesi sınırları içinde bulunan 79 ilköğretim okuldan tabaka örnekleme yöntemi ile seçilen 3 okuldaki 6 öğretmen oluşturmaktadır.
💡
Sonuç & Katkı:Bu araştırma sonucunda elde edilen verilerden her üç seviyedeki okulda görev yapan öğretmenlerin işbirliğine dayalı öğrenme tekniklerine ilişkin yeterince bilgiye sahip olmadıkları ve buna bağlı olarak da işbirliğine dayalı öğrenme tekniklerini öğretme-öğrenme süreçlerinde aktif bir şekilde uygulamadıkları tespit edilmiştir.
🔬Tür:Uygulamalı Anket & Alan Araştırması
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Alan Parametreleri

Özet

Bu araştırma ilköğretim ikinci kademe Fen ve Teknoloji derslerinde işbirliğine dayalı öğrenme yöntemlerinin öğretmenler tarafından ne düzeyde ve yeterlilikte uygulandığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ili Yenimahalle ilçesi sınırları içinde bulunan 79 ilköğretim okuldan tabaka örnekleme yöntemi ile seçilen 3 okuldaki 6 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerini elde etmek için araştırmacılar tarafından geliştirilen "İşbirliğine Dayalı Öğrenme Gözlem Formu" ve "İşbirliğine Dayalı Öğrenme Öğretmen Görüşme Formu" kullanılmıştır. Araştırma kapsamında hazırlanan gözlem formlarında İşbirliğine dayalı öğrenme tekniklerinden Takım-Oyun Turnuva, Öğrenci Takımları-Başarı Bölümleri, Birleştirme tekniklerine yönelik maddelere yer verilmiştir. Gözlem formlarından ve görüşmelerden elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Bu araştırma sonucunda elde edilen verilerden her üç seviyedeki okulda görev yapan öğretmenlerin işbirliğine dayalı öğrenme tekniklerine ilişkin yeterince bilgiye sahip olmadıkları ve buna bağlı olarak da işbirliğine dayalı öğrenme tekniklerini öğretme-öğrenme süreçlerinde aktif bir şekilde uygulamadıkları tespit edilmiştir.

Abstract

This research aims to investigate the use of cooperative learning method by secondary school science teachers. The study group consists of 6 teachers from three schools among 76 secondary schools in Ankara, Yenimahalle, specified via stratified sampling method. The researchers have developed “Cooperative Learning Observation Form” and “Cooperative Learning Interview Form for Teachers” in order to obtain relevant data for the analysis. These forms contain some of the elements of cooperative learning methods such as “Team-Game Tournament, Student Teams-Achievement Divisions, and Jigsaw”. The data derived from observation forms and interviews were analyzed by using descriptive methods. The findings of this research indicate that all teachers in three schools do not have relevant information about cooperative learning. Accordingly, they do not apply cooperative learning method through teaching-learning process actively.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YAĞCI, E., KAPTI, S. B., BEYAZTAŞ, D. İ. (2012). İşbirliğine dayalı öğrenme tekniklerinin Fen ve Teknoloji dersinde uygulanmasına ilişkin bir çalışma. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 23, 59–77. https://ajindex.com/articles/276218

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (11)

  1. Arends, R. I. (1998). Learning to Teach. (Dördüncü Baskı). New York: McGraw-Hill. Aronson, E. (2000). Nobody left to hate. The Humanist. (May/June), 17-21.
  2. Back, S.G & Hwang, E.H (2005). A Quasi-Experimental Research on the Educational Value of Performance Assessment. Asia Pacific Education Review, 6(2), 179-190.
  3. Berk, L.E. & Winsler, A. (1995). Scaffolding Children’s Learning: Vygotsky and Early Childhood Education. National Association fort he Education of Young Children, Washington,DC. Cooper, J. & diğ.(1990). Cooperative Learning and College Instruction: Effective Use of Student Learning Teams, California State Univ.Academic Publication, Long Beach Demirel, Ö. (2007). Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretme Sanatı. Ankara:Pegem A Yayıncılık. Eggen, P.D. & Kauchak, D.P. (2006). Strategies and Models for Teachers: Teaching Content and Thinking Skills. (Beşinci Baskı). Boston: Pearson Education. Ertürk, S. (1982). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara:
  4. Yelkentepe Yayınları.
  5. Gage, N.L. & Berliner, D.C. (1998). Educational Psychology. (Altıncı Baskı). Boston: Houghton Mifflin Company. Gay, L.R. & Airasian, P. (2003). Educational research; Competencies for analysis and applications. Merrill Prencite Hall, Upper Saddle River, New Jersey. Grenier, M., Dyson, B. & Yeaton, P. (2005). Cooperative learning that includes students with disabilities. JOPERD, 76(6), 29-35.
  6. Johnson, D. W., Maruyama, G., Johnson, R., Nelson, D. and Skon, L. (1981).
  7. Effects of Cooperative, Competitive, and Individualistic Goal Structures on Achievement: A Meta-Analysis. Psychological Bulletin. 89(I), 47-62.
  8. Johnson, D. W., Johnson, R. & Smith, K.A. (1998). Active Learning: Cooperation in the College Classroom (2nd Edition). Edina, MN: Interaction Book Company. Johnson, D.W. & Johnson, R.T. (1999). Making cooperative learning work. Theory into Practice. 38(2), 67-73.
  9. Johnson, R.T. & Johnson, D.W. (2000). How can we put cooperative learning into practice? The Science Teacher, 67(1). Joyce, B., Weil, M., and Calhoun, E. (2004). Models of Teaching. (Yedinci Baskı). Boston: Pearson Education. Kirschner, F., Paas, F. and Kirschner, P.A. (2009). A cognitive load approach to colloborative learning: United brains for complex tasks. Educational Psychology Review, 21, 31-42.
  10. Senemoğlu, N. (2009). Gelişim Öğrenme ve Öğretim. Ankara:
  11. Pegem A. Yayıncılık Siegel, C. (2005). Implementing a research-based model of cooperative learning. The Journal of Educational Research, 98(6). Slavin, R. E. (1980). Cooperativ