KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi / 2019 / Cilt: 23 - Sayı: 4

Problem Çözme Basamaklarına Dayalı Geliştirilen Bireyselleştirilmiş Web Tabanlı Matematik Öğrenme Ortamının Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi

The Effect Of Individualized Web Based Mathematics Learning Environment Developed Based On Problem Solving Steps On The Students' Academic Achievements

Derya Özlem YAZLIK
Ahmet ERDOĞAN
Sayfa
1693–1706
Yayın Tarihi
2019-12-31
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Buradan genel olarak ProbSol öğrenme ortamı ile bireysel özelliklerine uygun öğrenim gören öğrencilerin geleneksel yöntem ile öğrenim gören öğrencilere göre daha başarılı olduğu sonucuna ulaşılabilmektedir.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Sınıf matematik müfredatında yer alan “Denklem ve eşitsizlikler ile ilgili uygulamalar” konusunun öğretimi için problem çözme basamaklarına dayalı olarak tasarlanan bireyselleştirilmiş web tabanlı öğrenme ortamının öğrencilerin akademik başarılarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Bu amaç doğrultusunda, 137 9. sınıf öğrencisi ile yürütülen bu çalışmada kontrol gruplu ön test ve son test araştırma deseni kullanılmıştır.
💡
Sonuç & Katkı:Buradan genel olarak ProbSol öğrenme ortamı ile bireysel özelliklerine uygun öğrenim gören öğrencilerin geleneksel yöntem ile öğrenim gören öğrencilere göre daha başarılı olduğu sonucuna ulaşılabilmektedir.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:Bireysel öğrenme · matematik eğitimi · problem çözme basamakları

Özet

: Bu çalışmada, 9. Sınıf matematik müfredatında yer alan “Denklem ve eşitsizlikler ile ilgili uygulamalar” konusunun öğretimi için problem çözme basamaklarına dayalı olarak tasarlanan bireyselleştirilmiş web tabanlı öğrenme ortamının öğrencilerin akademik başarılarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, 137 9. sınıf öğrencisi ile yürütülen bu çalışmada kontrol gruplu ön test ve son test araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın verileri güvenirlik katsayısı 0,742 olan “Başarı testi” ile toplanmıştır. Başarı testinden elde edilen veriler istatistiksel olarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda deney ve kontrol grubu öğrencilerinin son-test başarı puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir. Buradan genel olarak ProbSol öğrenme ortamı ile bireysel özelliklerine uygun öğrenim gören öğrencilerin geleneksel yöntem ile öğrenim gören öğrencilere göre daha başarılı olduğu sonucuna ulaşılabilmektedir.

Abstract

In this study, it is aimed to investigate the effect of individualized web based mathematics learning environment developed based on problem solving steps on the students' academic achievements in teaching “Applications related to equations and inequalities” subject in mathematics curriculum of 9th grade. For this purpose, pre-test and post-test research design with control group was used in this study which was carried out with 137 students at 9th grade. The data of the study were collected by the "achievement test" which had a reliability coefficient of 0.742. The data obtained from the achievement test were analyzed statistically. As a result of the study, it was determined that there was a statistically significant difference between the post-test achievement scores of the experimental and control group students. It can be concluded that the students trained in ProbSol learning environment with learning environment with individual characteristics are more successful than students trained with traditional methods.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

YAZLIK, D. Ö., ERDOĞAN, A. (2019). Problem Çözme Basamaklarına Dayalı Geliştirilen Bireyselleştirilmiş Web Tabanlı Matematik Öğrenme Ortamının Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Cilt: 23 - Sayı: 4, 1693–1706. https://ajindex.com/articles/27598

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (14)

  1. Alkan, C. (1997). Eğitim Teknolojisi. Ankara:
  2. Anı Yayıncılık. Alper, A., & Deryakulu, D. (2008). “The effect of cognitive flexibility on students’ achievement and attitudes in web mediated problem based learning”. Education and Science, 33(148), 49-63.
  3. Arici, N., & Yekta, M. (2005). “The effects on the students’ sucesses of the multimedia used web-based instruction in the vocational and technical education”. Journal of Commerce & Tourism Education Faculty,1, 144-153.
  4. Bachari, E., Abelwahed, H., & Adnani, M. (2011). “E-learning personalization based ondynamic learners’ preference”. International Journal of Computer Science & Information Technology (IJCSIT), 3(3), 200-216.
  5. Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Trabzon: Derya Kitabevi.
  6. Baki, A., & Guveli, E. (2008). “Evaluation of a web based mathematics teaching material on the subject of functions”. Computers & Education, 51(2), 854–863.
  7. Brown, E. (2007). The use of learning styles in adaptive hypermedia. Unpublished Doctoral Dissertation, The University of Nottingham, England. Brusilovsky, P. (2001). “Adaptive hypermedia”. User Modeling and User Adapted Interaction, 11, 87-110.
  8. Chang, C. (2003). “Towards a distributed Web based learning community”. Innovation in Education and Teaching International, 40(1), 27-42.
  9. Chang, K. E., Sung, Y. T., & Lin, S. F. (2006). “Computer-assisted learning for mathematical problem solving”. Computers & Education, 46, 140-151.
  10. Chen, L. H. (2011). “Enhancement of student learning performance using personalized diagnostic and remedial learning system”. Computers & Education, 56, 289–299.
  11. Chittaro, L. & Ranon, R. (2007). “Web 3D technologies in learning, education and training: motivations, issues, opportunities”. Computers & Education, 49, 3-18.
  12. Celik, U. (2006). Ağ tabanlı fen öğretiminin öğrencilerin problem çözme becerilerine ve fen’e yönelik tutumlarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Anabilim Dalı, İzmir.
  13. Demirli, C. (2002). Web tabanlı öğretim uygulamalarına ilişkin öğrenci görüşleri (F.Ü. Örneği). Uluslararası Katılımlı Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu, Anadolu Üniversitesi,
  14. Eskisehir. Ercan, O., Bilen, K. & Bulut, A. (2014). “The effect of web-based instruction with educational animationcontent at sensory organs subject on students' academic achievement and attitudes”. Procedia Social and Behavioral Sciences, 116, 2430 – 2436. Graf, S., Kinshuk & Liu, T.C. (2009). “Suppo