KaydedilenlerDerginizi ekleyin

Dergiler / Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2019 / Cilt: 51 - Sayı: 51

BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN YABANCI DİLDE DEĞERLENDİRMEYE YÖNELİK ALGILARI

LEARNER PERCEPTIONS OF ASSESSMENT IN EFL CLASSES AT TURKISH SCIENCE AND ARTS CENTERS

Hüseyin ATEŞ
KAĞAN BÜYÜKKARCI
Sayfa
181–215
DOI
—
🏛️Bu makalenin bibliyografik verileri ve tam metin bağlantısı DergiPark üzerinden sağlanmıştır.
DergiPark Kaydı ↗
✨

Yapay Zeka Hızlı Bakış & Çıkarımlar

AI Insight
⚡ TL;DR(1 Cümlede Hızlı Çıkarım)

Bunun ile birlikte, çoğu öğrenci sınıf değerlendirmelerinin eleştirel analiz ve eleştirel düşünme gibi üst düzey bilişsel becerilerini ölçtüğünü düşünmekte olduğu ortaya konmuştur.

📌 3 Maddede Bu Makale

🎯
Amaç & Hipotez:Bu çalışma, Türk Bilim ve Sanat Merkezi (BILSEM) öğrencilerinin İngilizce dersinde yönelik değerlendirme algılarını incelemeyi amaçlamaktadır.
📊
Temel Bulgular & Veri:Kendi alanında özgün olan bu çalışma, BILSEM'deki yabancı dil sınıflarındaki üstün yetenekli öğrencilerini değerlendirmeye odaklanan daha fazla araştırmaya yol gösteren bir rol üstlenecektir.
💡
Sonuç & Katkı:Bunun ile birlikte, çoğu öğrenci sınıf değerlendirmelerinin eleştirel analiz ve eleştirel düşünme gibi üst düzey bilişsel becerilerini ölçtüğünü düşünmekte olduğu ortaya konmuştur.
🔬Tür:Araştırma Makalesi
📍Kapsam:Genişletilmiş Akademik Örneklem
⚙️Değişkenler:yetenekli öğrenenler · yabancı dil değerlendirme · öğrenci görüşleri

Özet

Bu çalışma, Türk Bilim ve Sanat Merkezi (BILSEM) öğrencilerinin İngilizce dersinde yönelik değerlendirme algılarını incelemeyi amaçlamaktadır. Kendi alanında özgün olan bu çalışma, BILSEM'deki yabancı dil sınıflarındaki üstün yetenekli öğrencilerini değerlendirmeye odaklanan daha fazla araştırmaya yol gösteren bir rol üstlenecektir. Bu çalışma kapsamında, Burdur ve Isparta'da bulunan BILSEM'de öğrenim gören 75 öğrenciden veriler elde edilmiştir. Verileri toplama aracı olarak Öğrencilerin Değerlendirme Kavramları Ölçeği (SCoA-VI) kullanılmıştır. Ayrıca öğrencilerin sınıf değerlendirme hakkındaki görüşlerini almak için Burdur ve Isparta BİLSEM'de okuyan öğrencilerle görüşmeler yapılmıştır. Çalışma sonuçları, öğrencilerin Öğrenci YazılıÇalışma değerlendirme uygulaması ile değerlendirilmeyi tercih ettiklerini göstermiştir. Bunun ile birlikte, çoğu öğrenci sınıf değerlendirmelerinin eleştirel analiz ve eleştirel düşünme gibi üst düzey bilişsel becerilerini ölçtüğünü düşünmekte olduğu ortaya konmuştur.

Abstract

The current study aims to investigatestudents’ perceptions of assessment in English as aForeign Language (EFL) classroom in a TurkishScience and Arts Centers (BILSEM) context. Thisstudy will be original in its field and undertake apioneering role for illuminating further researchfocusing on assessing Gifted English languagelearners in EFL classrooms at BILSEM. In thisstudy, the data were obtained from 75 Englishlanguage learners at BILSEM in Burdur and Isparta.To collect the data, Students’ Conceptions ofAssessment Scale (SCoA-VI) was used. Also, togather students’ opinions on classroom assessment,interviews were held with the students studying atBurdur and Isparta BILSEM. The results of thestudy indicated that the students prefer to beassessed by means of Student Written Workassessment practice. Moreover, most students thinkthat classroom assessments measure their higherorder cognitive skills, such as analyzing andthinking critically.

🔖

Bu Makaleye Atıf Yap

ATEŞ, H., BÜYÜKKARCI, K. (2019). BİLİM VE SANAT MERKEZLERİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN YABANCI DİLDE DEĞERLENDİRMEYE YÖNELİK ALGILARI. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 51 - Sayı: 51, 181–215. https://ajindex.com/articles/275927

📄 Tam Metin PDF Okuyucu

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

Kaynakça (7)

  1. Ayas, N. (2014). An investigation of teachers’ conception and practices concerning assessment in English for young learners classroom. Unpublished master’s thesis, University of Çağ, Mersin, Turkey. Bazemore, J. A. (2012). Improving classroom assessment practices in secondary English: Students' perceptions and their teachers' reflections. Unpublished doctoral thesis, University of Mercer, Macon, GA. Brown, G. T. L. & Harris, L. (2012). Student conceptions of assessment by level of schooling: Further evidence for ecological rationality in belief systems. Australian Journal of Educational & Developmental Psychology, 12, 46-59.
  2. Brown, G. T. L. (2011). Self-regulation of assessment beliefs and attitudes: A review of the Students’ Conceptions of Assessment inventory. Educational Psychology, 31(6), 731–748.
  3. Brown, G. T. L., Irving, S. E., Peterson, E. R., & Hirschfeld, G. H. F. (2009). Use of interactive informal assessment practices: New Zealand secondary students' conceptions of assessment. Learning and Instruction, 19(2), 97-111.
  4. Brown, G. T. L. & Hirschfeld, G. H. F. (2008). Students’ conceptions of assessment: Links to outcomes. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 15(1), 3-17.
  5. Brown, G. T. L. (2007). Teachers’ conceptions of assessment: comparing measurement models for primary & secondary teachers in New Zealand. Paper presented to the New Zealand Association for Research in Education (NZARE) annual conference, Christchurch, NZ. Brown, J. D., & Hudson, T. (1998). The alternatives in language assessment. TESOL Quarterly, 32. 653-675.
  6. Chamot, A. U., Barnhardt, S., El-Dinary, P. B., & Robbins, J. (1999). The Learning Strategies Handbook. White Plains, NY: Addison Wesley Longman. Coombe, C., Folse, K., & Hubley, N. (2007). A practical guide to assessing English language learners. The University of Michigan: The University of Michigan Press.
  7. Easterly, S. K. (2001). The state of elementary gifted and talented education in the state of Texas. Unpublished doctoral thesis, University of Sam Houston State, Texas, U.S. Göçtü, R. (2013). Comparison of traditional and alternative assessment in English Language Teaching in high schools (Georgian case). Unpublished doctoral thesis, University of International Black Sea, Tbilisi, Georgia. Faulkner, H. (2003). Predicting gifted foreign language learning and performance. Unpublished doctoral thesis, University of Nottingham, Nottingham, England. Lambert, M. (2012). A beginner’s guide to doing your educati